古代希腊 说课.doc

内江师范学院授课教案说 课 教 案 题 目民主政治的摇篮古代希腊系 别 政法与历史学院 专 业 历 史 学 班 级 2008级2班 姓 名 王 瑜 学 号 20080642009 指导教师 焕 力 2011年04月15日 II内江师范学院说课教案41、教学设计理念 根据新课标的要求，课堂教学以学生为主体，做到“以学生发展为本”，创设问题情境，开展探究性活动。在课前给学生预习资料，上课时教师扮演学生领路人的角色，学生在老师的引导下合作探究，并自我总结，形成知识结构，获得成功体验。2、说教材2.1地位、作用本课教材是人民版高中历史必修一专题六 古代希腊罗马的政治之文明中的第一课，专题六是新高考增加的考试内容，主要讲述古代希腊、罗马政治文明的精华民主与法制,是古典世界留给后人的一笔珍贵的政治文化遗产。第一课的内容是了解古希腊民主政治赖以萌芽、发展的自然和社会历史条件，认识自然环境对文明的影响很大，从中对我们有所借鉴。因此本课无论是在本专题还是在政治发展史上都具有重大的深远的历史意义。2.2 教学目标2.2.1 知识与能力目标1、知识方面：了解古希腊民主政治产生的自然地理环境和社会条件； 2、能力方面：通过古代希腊图，培养学生从图中获取信息的能力；通过古希腊城邦与中国春秋战国时期诸侯国情况的比较，培养学生从比较历史实物中获取知识的能力；培养学生全方位认识历史问题的能力。2.2.2 过程与方法目标创设情境，让学生了解古代希腊的概况。通过对古希腊城邦与中国春秋战国时期诸侯国的比较，让学生掌握历史比较的方法。引用多种材料，让学生学会从材料中提取信息。 进行探索性学习，发现问题，积极探索并解决问题。2.2.3 情感态度与价值观目标通过对希腊民主政治产生的自然条件与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。培养学生做新时期合格公民的志向。2.3 教学重、难点2.3.1教学重点教学重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主政治产生的历史作用。确定依据：自然地理环境影响一地区内的人民的生活状态，继而对这一地区经济活动产生影响，而经济基础决定上层建筑。因此要了解古代希腊民主政治，就必须对古代希腊独特的自然地理环境全面的掌握。2.3.2 教学难点教学难点：西方的民主政治兴起于古希腊的历史条件。确定依据：高一学生正处于历史思维能力的形成期，抽象思维能力还不强，把具体的自然社会环境转化为抽象的历史条件的能力还欠缺。3、说教法与学法3.1说教法 新课标要求充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。因此，在教学过程中要求学生阅读教材内容，老师加以引导和总结。对于重点、难点，我采用：（1）图片展示法：高一学生，形象思维能力较强，抽象思维相对薄弱。通过展现古代希腊文明和地理环境组图，加深学生对城邦的印象，适时引导学生思考城邦形成的原因。（2）比较法：运用比较法从地理环境方面分析比较古希腊民主制度和中国专制主义中央集权制度的不同。（3）课堂讨论法：教学过程中，对于思维能力要求高的问题，教师可以采用课堂讨论的方式解决。这既可锻炼学生发散性思维，又可培育同学间相互探讨的氛围。（4） 情景教学法：带领学生进行一次假想的古希腊之旅，了解古希腊的地理环境、经济贸易情况，体会古代西方世界的公共政治氛围以培养学生自主学习的意识，主动参与大胆质疑，创新的思维使学生的智能和认知水平得到发展。3.2说学法3.2.1说学情高一学生有一定的独立思考能力，他们思维较活跃，乐于表现，但认知水平相对有限，尤其对于世界史的基础知识储备不足，而且知识缺乏系统性。 因此，在高一教学过程中首要任务就是通过再现生动直观的历史画面，激发学生的学习兴趣，构建知识结构体系并力争在能力上有所突破。3.2.2 说学法指导（1）自主探究学习法：我通过组织学生阅读教材、认识材料，并在教师的引导下合作探究并自我总结，形成知识结构。培养学生的自学能力、观察能力和创新思维能力。 （2）比较归纳法：在教学中培养学生横向联系至关重要，通过古希腊与古代中国的比较，让学生有联系意识，掌握联系学习的方法，以求形成统一的相互联系的世界历史体系。3.3教学媒体多媒体与板书辅助4、说教学过程新课引入（3分钟）：我决定通过荷马史诗中的伊利亚特来导入本课，在激起学生兴趣后，以带领学生进入一次假想的古希腊之旅来进入本课学习。这样的导入比较新颖，容易调动学生的学习积极性和兴趣，以吸引学生注意力。具体如下：相信很多同学都了解一些希腊的传说，古希腊盲诗人荷马将传说编成史诗，其中的伊利亚特描绘了希腊联军远征特洛伊城的传奇式情节。我们抛开史诗中天神参与的幻想情节，整个史诗为我们呈现出的是古希腊的概貌。无论是希腊联军还是特洛伊城的士兵，一个个都奋勇作战为自己一方获胜不惜牺牲性命。那么这场战争究竟是发生在怎样的环境之中，那些骁勇的士兵又是在怎样的环境下成长的呢？今天就让我带领大家进行一次时空旅行，去那蔚蓝色的希腊一探究竟。讲授新课（38分钟）：根据教材，我把本课内容分成三个部分：第一部分是蔚蓝色的希腊；第二部分是充满活力的城市国家；第三部分是珍惜自由的希腊公民。 一、蔚蓝色的希腊1、让学生阅读第一个标题下的内容2、展示古代希腊图，引导学生归纳古希腊的地理位置、地形特点以及气候类型。设计意图：旅行的开始当然是对希腊的地理环境有一个简单的了解，这样便于教学内容的过渡。通过图片让学生自己归纳总结出古希腊的地理概貌，有助于培养学生注意图片信息的能力。3、让学生回忆中国春秋战国时期所处的地理环境，并比较古代希腊与古代中国自然环境方面的差异。4、结合P106页的材料阅读与思考中的两则材料，引导学生分析归纳出在独特的自然地理环境的影响下，古希腊依靠海洋资源发展。5、创设情境，旅游团来到了海边的一个港口，让学生说出在港口上可能看到些什么特产。设计意图：联系中国古代，巩固中国古代知识，并使中外知识联系起来。运用材料，训练学生阅读理解能力。创设情境，前后呼应，增加趣味性。6、教师引导学生概括古希腊独特的自然地理环境对古希腊经济、文化的影响，由前面的各种经济生活逐个引出古希腊便利的经济文化交往条件，宽松自由的社会环境，平等互利的观念。并指出这一切都是古希腊民主政治产生的基本条件。突破重难点。教师总结。7、登上了港口，带学生继续往里走，正式进入希腊的城邦，过渡到下一部分。二、充满活力的城市国家1、 让学生阅读这一标题下的内容。2、 提问：A 城邦是什么 B 城邦的特点是什么。 3、 教师总结，指出小国寡民是最重要的特点；回看古代希腊图，找出雅典和斯巴达。并点出城邦是孕育古希腊民主政治的摇篮的结论。4、 列表引导学生比较古代希腊与古代中国政治经济与文化的差异。古代希腊古代中国政治公民是城邦的核心，实行民主政治以血缘关系为纽带，实行专制统治经济商品经济发达以农耕经济为基础文化思想文化繁荣，富含民主与科学精神礼乐制度发达，注重等级观念5、通过一组图片，展示德尔菲城阿波罗神庙、奥林匹亚竞技会、以及各方面成就的代表人物，并简要介绍。设计意图：学生自己阅读，并分组讨论，得出答案，有助于提高学生合作精神与交流能力，以及归纳总结能力。通过比较法，培养学生在比较中获得知识的能力。 三、珍惜自由的希腊公民 1、带学生接触古希腊公民，设置情境，对一位古希腊公民进行调查。 2、让学生读书，回答下面的问题：公民的地位、组成、权利、特点。教师总结。 3、列举P104雅典司令官米太亚德对雅典士兵做的战前演说，以及P105亚里士多德说的两段话，让同学思考：为什么古代希腊公民会有极强的集体荣誉感。 4、教师总结：作为希腊社会的主体阶层，各城邦的公民从小接受系统训练，具备了一定参政素质，成年后为城邦贡献自己的个人才智和力量，推进各城邦政治、经济各方面的繁荣。城邦是一个公民集团，公民只有生活在公民群体即城邦中才具有意义，离开了城邦这个公民群体，公民也就不成其为公民了。外邦人没有政治权利，不能参加城邦的政治生活。公民的政治生命高于一切。在公共场合，公民绝不仅仅代表他自己，而是代表着他所在的城邦。那些为城邦争得荣誉的人，将被视为城邦的英雄，而背叛者将被处以重罚。城邦的政治责任与义务构成了公民政治生命的全部内容。5、得出结论：希腊公民的素质是民主政治的重要保障。进一步让学生简单讨论一个现代的合格公民需要具备哪些基本素质。设计意图：提出的问题，均由学生阅读相关材料，经过讨论得出答案。进一步培养学生独立思考能力与合作精神。现代公民的基本素质的问题，体现了情感态度价值观的教学目标。自我检测（2分钟）1、下列不属于古希腊人海外贸易和海外殖民活动造成的影响的是（D）A、形成宽松自由的社会环境B、较早接受平等互利的观念C、有助于民主政治的建立D、有助于统一帝国的形成2、希腊式文明勃兴的因素中最重要的客观条件是（A）A、重叠的山峦与浩瀚的海洋B、古罗马历史的影响C、中国文化的影响D、城邦的历史文化小结（2分钟）首先告诉学生今天的旅行暂时结束，再进行本节课的总结，这样做事前后呼应，使教学过程更完整。本节课主要分析了古代希腊民主政治生成的自然环境与社会条件：第一小节主要介绍了希腊民主政治形成的自然地理条件；第二小节主要介绍了希腊城邦的特点；第三小节主要介绍希腊公民的素质和享有的权利。以上三个小节的内容可用浓缩记忆法归纳、掌握。回到板书。强调重难点。4 说板书设计板书设计旨在使本课知识结构清楚，一目了然，便于高一学生掌握