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教 学 设 计题 目古诗四首总课时2学 校中心小学教 者魏一琼年 级六年学 科语文设计来源自主设计教学时间2012年3 月 21 日 3月 22日教材分析这里选编的4首古诗都是与单元专题有关的，每首诗的后两句都是富有哲理的话语，广为流传。理解诗中蕴涵的道理，是阅读两首诗的重点。学情分析教学这两首诗，重点在放手让学生充分诵读课文的基础上，引导学生自主地借助注释来理解品悟诗句的大意，去寻觅诗句中的好词妙语及其背后的深意，真正实现学生与文本之间平等的对话，在与文本对话的同时，掌握知识，形成能力，受到陶冶，由读会到会读教学目标1.阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会作者对小熊朋友般真挚的感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。重点朗读背诵四首古诗。难点 想象诗中描绘的自然美景。课前准备 挂图、资料。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时一. 组织教学二读熟诗句三、读懂诗意四、体会诗境1.读准字音。2.把诗句读通顺，读流利。3.让学生体会怎样才是读诗，为下一步诵诗奠定基础。1.让学生自己对照时候的注释，想一想每句诗的大概意思，在想想哪些词语的意思还不理解。2.小组学习，向同学和老师请教。3.教师对学生的提问予以点拨后，要求学生把各句的意思连起来说一说。1.学生通过小组合作的方式，选择自己喜欢的方式来学习。2.在读的基础上，展开丰富的想象，并把想象到的景象用语言描绘出来。 谈感受细读课文分析古诗的内涵回答老师的问题总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时一、 组织教学二、 朗读抒情三、欣赏解读四、积累内化1.指导学生入情入境地朗读，用自己的朗读把诗人的感情表达出来。2.配乐朗读，在朗读中加深体会，获得审美感受。3.在朗读中自然成熟。请学生选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。1.认读文中的生字词，背诵四首古诗。2.阅读其他描绘自然风光的古诗
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