第十一章 第2节 《功率》

第十一章 第2节 功率教学设计教学目标一、知识与技能1.知道功率的概念；能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。2.结合实例理解功率的概念并用P=W/ t进行解题。3.正确理解公式P=Fv的意义，并能用其解决相关问题。:学二、过程与方法1.尝试利用科学规律解释具体问题；2.能结合生活中的实例说明功率的含义。3.能应用功率的定义式进行简单计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。三、情感、态度和价值观具有对科学的求知欲、乐于探索自然现象，有将科学技术应用于日常生活的意识。重点功率概念的认识及功率的相关计算。难点对功率概念的理解。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图复习1.做功的两个必要因素是什么？2.说出功的公式和单位。回答问题温故知新创设情景 引入课题1.设置情景：建筑工地上用两种不同的方式把相同的砖运到相同高处。思考：两种方式做功多少相同吗？做功快慢相同吗？观看、思考。吸引学生兴趣，引出课题。引出探究问题实例1：有一堆沙子约1t，要送到三楼上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？多种方法：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。这几种方法对沙子做功是否相同？说出你的理由。每一种方法所需要的时间是否一样？ 这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他们做功的快慢是不同的，物体做功时有快有慢。思考、讨论明确不同的物体做功快慢是不同的环节教师活动学生活动设计意图（一）功率1比较做功快慢的方法设问：物体运动有快慢之分，实际中怎样比较物体运动的快慢？物理学中用什么比较物体运动的快慢？怎样比较？物体运动也快慢之分，实际中怎样比较物体做功的快慢？物理学中用什么比较物体做功的快慢？怎样比较？运动的快慢：相同的时间比路程 相同的路程比时间 V =S/t同理：比较物体做功的快慢，也有两种方法：做相同的功比较做功时间；相同的时间比较做功的多少得出：为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量功率讨论、回答。利用对比法学习比较做功快慢的方法。2.功率学习课本第65、66页有关内容，回答下列问题：（1）物理学中用什么表示做功的快慢？（2）什么叫功率？（3）功率的计算公式是什么？每个物理量各表示什么意思？单位分别是什么？（4）功率的国际单位是什么？工程上常用的单位是什么？它们之间的换算关系是怎样的？阅读思考学习功率的概念（一）功率1意义：表示物体做功快慢的物理量。2定义：功W与做功所用时间t的比值叫做功率。（物体在单位时间内所做的功）3定义式：P，W 功单位：焦耳（J）T 做功所用时间单位：秒(s)P 功率单位：焦耳/秒（J/s）4单位： 国际单位：瓦特（W）(瓦特：英国工程师、发明家)常用单位：千瓦（kW）或焦耳/秒（J/s）注：分清表示物理量中W与表示单位中W的含义。换算关系：kW = 1000W=103WW=J/sW表示的物理意义是什么？5.功和功率的关系功率表示做功的快慢，功表示做功的多少，一个力做功的多少由功率和时间两个因素决定，功率大的做功不一定多，做功多的功率不一定大，在分析功和功率的关系时，必须考虑时间的因素。做笔记、理解、交流、记忆采用比值定义的方法引入功率的概念，利于学生理解。环节教师活动学生活动设计意图指导学生阅读课本第66页有关内容，了解生活中的一些功率。问：优秀运动动员短时间运动的功率约1kW，它表示什么意思？根据P求出的是什么功率，结合速度时间路程的关系以及功的定义式，这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法：P = ？阅读教材，了解实际功率与平均功率。了解实际功率与平均功率。（二）功率的计算【知识拓展】推导计算功率的另一公式：说明用这一公式也可以计算功率，如果V是某段时间的平均速度计算出来的是这段时间的平均功率。若v是某一时刻的速度，还可以用它计算某一时刻的功率。在计算前先弄清楚题目的要求是计算平均功率还是瞬时功率 了解汽车上坡加油或降低档位的原因学习利用P=Fv计算牵引力相关的问题。相关解释：对一个汽车来说P是它的功率,F是它的牵引力,V是它的速度,一般来说汽车的功率是有限的,在汽车上坡时,需要增加牵引力才行.办法就是根据P=FV,可以减小上坡时的速度,也可以增加汽车的功率.例1：下列说法中正确的是 （ ）A物体做的功越多，则功率就越大B物体做功的时间越短，则功率越大C在相同的时间内做的功越多，功率越大D功率越大，则做功越多 例2：机械甲的功率为1000W，乙的功率为750W，则：A.甲比乙做功多 B.甲比乙效率高C.甲比乙做功快 D.甲比乙做功又快又多 例3：分析解答课本第66页例题：分析：明确已知量与要求的量；规范解题步骤。 例4：一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力。分析、解答学习利用功率的概念和公式解决问题。初步学习利用P=Fv计算牵引力相关的问题。环节教师活动学生活动设计意图课堂练习举重运动员在2s内把1500N的杠铃匀速举高了2m，在空中停留了3s。那么，他对杠铃做了_J的功，前2s内的功率是_W；后3s内的功率是_W；整个过程的平均功率是_W。交流、回答检测学生对知识点的掌握情况课堂小结师生总结本节主要内容总结本节所学知识。梳理知识，让知识形成一个完整的知识体系。布置作业课后作业： 从课本第66页“动手动脑学物理”任选两题。完成作业。学生根据自己的情况选择作业题，巩固、拓展所学知识。板书设计：第十一章 第2节功率（一）功率1比较做功快慢的方法2.功率（1）意义：表示做功的快慢。（2）定义：功与做功所用时间之比。（3）定义式：（4）单位：1W1J/s 1kW1000W（二）功率的计算 教学反思：功率的概念来源于生产和生活，功率的知识是对机械功概念的进一步延伸，在生产和生活实际中应用的例子很多很广，而且功率与力、功率与速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充分利用这一优势，发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观，使抽象的物理概念变得富有实际意义。 本节的教学重点是使学生确切地理解功率的概念，会进行功率的计算；会利用功率与力、功率与速度的关系P=Fv分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；例题的教学不仅可以使学生学会应用基本公式进行计算，而且可以增进学生对平均功率和瞬时功率的理解；机动车起动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯，培养学生的逻辑思维能力，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力，避免简单地套用公式；在建立“功率”概念中，通过速度概念的建立对比引入功率，让学生通过学习物理研究方法，体会用比值方法来建立新的物理概念