语文苏教版六年级上册《安塞腰鼓》第一课时教学设计

安塞腰鼓第一课时教学设计姜堰区蒋垛中心小学 夏丽教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学习本课生字，理解有生字组成的词语。3.整体感知课文内容，理清文章的脉络，初步感受安塞腰鼓粗犷雄浑的气势。学习课文第一段“鼓响前的静”。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：初步感受安塞腰鼓粗犷雄浑的气势。教学准备：课件、布置学生预习课间欣赏歌曲黄土高坡。一、谈话导入 课间我们欣赏了一首歌曲黄土高坡，这首歌展现了一股浓烈的西北风。从中你感受到了西北人怎样的性格特征？俗话说，一方水土养一方人。厚重的土地，简朴的窑洞，咆哮的黄河，养育了朴实、豪放的陕北人。而产生于黄土高原上的安塞腰鼓，更是粗犷、雄浑，刚劲激昂、动力十足。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”有谁了解安塞腰鼓吗？把课前搜集的资料交流一下。（被誉为“中华第一鼓”，安塞县也因此被称为“腰鼓之乡”）2、 初读课文，整体感知1. 陕北作家刘成章用饱含诗情的笔触描写了安塞腰鼓，让我们共同感受安塞腰鼓给我们内心带来的震撼和冲击吧。（播放课文朗读视频）2. 学生评价课文朗读。3. 学生自由放声朗读课文。4. 此时，你对安塞腰鼓有了怎样的认识？（出示：这是 的安塞腰鼓！）可用一个词概括安塞腰鼓给你的感觉。师板书。5. 齐读词语，感受安塞腰鼓的独特魅力：壮阔 豪放 火烈 亢奋 震撼 惊心动魄 气势磅礴 振奋人心 接下来老师要检查你们的预习情况了，请看：高粱地 骤雨 酸枣树 捶打 搏击 战栗 陌生 茂腾腾 咝溜溜 奇伟磅礴 元气淋漓 叹为观止 戛然而止（读后纠正读音，再齐读，质疑理解词义。）6.读得好，同学们，这些生词里有六个生字，这些字的笔画比较多，怎样巧妙地记住这些字呢？请大家完成书后的描红表。7.请大家默读课文，按照“鼓响之前-腰鼓表演-鼓声止息”的时间顺序把课文分成三部分。有一句话在文中反复出现多次，能找到吗？这句话在文中反复出现了几次？6. 出示四句“好一个安塞腰鼓！”，这四句话读起来感觉一样吗？虽是同一句话，但出现在不同的地方，表达的情感就不一样，一次比一次亢奋，激越！指名读，齐读。9.“好一个安塞腰鼓”中的“好”究竟体现在哪儿呢？交流：（教师相机出示段落）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。指名读，引导学生抓关键词体会语气进行朗读，感受作者从舞蹈场面的热烈写安塞腰鼓的好。（读准重音，读出节奏、气势。本文以短句为主，因而节奏较快：读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。抓比喻句，体会作者修辞的妙处，把握语气，进行朗读。指名读，齐读。感受安塞腰鼓好在鼓声的巨大力量。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着通过体会长短句错落有致，指导学生长句的断句、停顿，练习朗读，体会安塞腰鼓好在有茂腾腾的后生。每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。体会排比句的层层推进，进行朗读训练，感受安塞腰鼓好在有变幻的舞姿。10.这些描写写出了腰鼓表演时的热闹。（板书：表演时闹）11.我们将课文的开头、结尾和课文中间对比读一读，看看有什么特点？学生回答，相机板书：表演前静；表演时闹；表演后静。三、精读课文第一段1、听老师读鼓响之前的情景，大家闭上眼睛，想象在你脑海中出现什么样的画面？2、交流：你看到了什么？引导学生抓关键词“茂腾腾”“朴实”“沉稳而安静”进行体会。3、这是激战前的沉寂，是一场疾风暴雨式的腰鼓舞即将上演前的期盼。写得多美呀，舒展柔和，给人留下无限的想象。自读感受一下，齐读。4、作者为什么要写鼓响之前如此之静呢？教师适当点拨。（文中开头的静态描写好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。）小结：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，下节课我们将跟随作者更深入地领略“天下第一鼓”的神奇魅力。5.同学们，安塞腰鼓的好，一方面在于它完美的外在形式（板）舞蹈美、鼓声美、后生美、舞姿美，另一方面更在于表现的情感鲜明激昂（出示投影引读）（痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中交织！旋转！凝聚！升华！）此时的观众也成了元气淋漓的后生，加入了安塞腰鼓的行列“发狠了，忘情了，没命了”于是（出示投影引读）“人，成了茫茫一片，声成了茫茫一片”。这是人、声、舞融为一体的“茫茫