语文苏教版三年级上册第15课《小露珠》

教学内容：苏教版三年级语文（上册）第15课小露珠执教者：无为县泥汊镇光明小学 胡万红教学时间： 2016年11月13日一、教学目标：知识与能力：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。2正确、流利地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：通过有感情的朗读课文，在理解词句的基础上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终达到有感情背诵。情感态度与价值观通过自身感悟和教师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。 二、教学重点、难点：教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。三、教学准备：学生：预习课文，通过查工具书提前解决文中生字词。教师： 1.制作生字卡片 2.准备相关的问题卡片四、教学课时：2课时教学流程：第一课时教学目标： 1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识一个多音字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。一、激趣导入新课:（一）猜谜语1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师给同学们带来一则谜语，师说谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。学生回答：露珠 板书:露珠2、小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？学生相互交流。3、下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。今天我们就要来学习15小露珠（齐读课题） (二）检查预习。1、提出自读要求。（1）画出生字词，读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号。（3）遇到不理解的词语自己查字典或联系上下文解决。2、检查自学情况。（1）检查读生词。 出示生字词，学生自读。（略）小老师带领大家读。开火车读词语和生字。（2）检查生字识、写。 师出示易错字，组织学生看看写得是否正确、规范。引导学生正确书写这些生字。学生练写自己易错的和写得不满意的生字。（3）练读长句子。 课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？（在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字。）（4）分自然段读课文，师生评价。二、初步感知课文默读课文想：课文主要写了什么？请学生按提示说一说文章的大意。学生交流，归纳总结。三、课文小结：（略）四、作业安排：1、正确规范书写本课中的生字词，完成课后钢笔描红。2、有感情的朗读课文。第二课时教学目标： 1、掌握由生字组成的词语。会用“越来越越来越”造句。2、通过有感情地朗读、抓重点词语掌握课文内容，感受小露珠的美。3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。一、复习巩固1、听写生字词，并引导学生了解生字词的相关构成及用法。2、同学们，这节课我们继续学习（小露珠）通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗？你能用一些词儿来形容它吗？（填空： 的小露珠）二、精读感悟，感悟小露珠的形成学习第一自然段1、夜幕降临了，小露珠悄悄的来了，请同学们自由地读第一自然段，说说你读懂了什么？同桌交流。2、出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指名读。小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（ ）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。1、创设情境用“越来越（）”说话。2、指导朗读。“越来越”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。三、细读感悟，体会小露珠的品质。学习二至五自然段1、这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，但是可不仅仅只有小朋友和老师喜欢，就连动物、植物也特别喜欢它，让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，用“”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小露珠的呢？用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。2、有谁夸奖小露珠？指名答。3、出示第2小节（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上，哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？（2）（指名）小青蛙，你喜欢小露珠吗？为什么喜欢？板书：闪亮（3）像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！还有谁再来夸夸小露珠？4、小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？怎样读出他们的喜爱之情呢？5、4小节和第2小节的格式差不多，我们用同样的方法学一学，读一读。6、可爱的小蟋蟀爬到了草秆上，美丽的小蝴蝶落到了花朵上，它们为什么喜欢小露珠？板书：透明圆润小露珠是那么透明、纯净，怪不得大家喜欢。（齐读2-5小节）7、从你们的朗读中，我听出了你们对小露珠的喜爱。相信这道题也难不倒大家。 出示：小露珠像 一样 像 一样 ，像 一样 。（ ）都喜欢（ ）。小动物们都喜欢小露珠，是因为小露珠像（ ），像（ ），像（ ）。小露珠真是美。板书：外表美8、除了从小动物们的话中可以看出他们对小露珠的喜欢，课文中描写三个小动物的动作和地方都不一样,你能从文中找出来吗？生一一作答。我们能把这些词换个位置吗？师生共同评议。学习第六自然段1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现,看看小露珠又给大家带来了什么呢？指名读第六自然段，2、找出文中描写小露珠的词语并理解“光彩熠熠”是什么样的？（联系上下文和生活实际理解词语。）3、画出表现植物们状态的词语并理解“格外精神”：（1）上课时我们怎样坐显得格外精神？（对，坐姿端正，眼睛有神给人感觉就是“格外精神”。）（2）小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？看看图，联系这段话，加上你丰富的想象说说，并说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。（板书：装点植物 滋养植物）4、同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？（齐声朗读第6段。）5、正所谓雨露滋润禾苗壮，这全是谁的功劳？假如你是受过小露珠滋润过的植物，你会对小露珠说些什么呢？出示： 对小露珠说：“ ！”是呀，植物们因为有小露珠的装点，所以才更加生机勃勃。6、植物们都感谢小露珠，小露珠会怎么回答呢？出示：小露珠说：“ 。”学习第七自然段。1、天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。师引读向日葵向它她点头，白杨树向她招手，你听喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？2、谁能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）3.、你能把大家这种难舍难分读出来吗？指名读，（读出这份不舍，读出这份留恋）4、 小露珠的身子也越来越轻了，渐渐的变成了水蒸气消失了。生命即将终止它为什么还笑呢？（引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。）你们体会得多深刻呀！板书：心灵美四、回归整体积累拓展，读写训练 1、 今天，我们和小露珠亲密接触了，知道了她不仅外表美丽，更有美丽的心灵。让我们带着对小露珠的喜爱之情再来读一读课文吧。（师生合作。）小露珠那么美丽，它给大地万物带来了生机和快乐，但就在太阳升起时，却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己.小露珠悄悄地来，又静静地走，真舍不得她走呀，让我们再深情地说一声“小露珠，你真伟大！”