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语文科2008中考、七年级、八年级试卷分析 争取考分，什么最关键？ 南川区中考语文考试答卷简析 语文考分，唯“基础”决定一切。平时教学，“基础”第一。 一、先看作文得分情况 随机抽样袋A，30份卷，作文得分情况为：40、40、37、40、44、46、45、34、41、40、45、34、41、40、43、41、40、39、40、45、51、46、38、49、38、48、41、42、37、38。最高49分，最低37分，人平均41.4分。 随机抽样袋B，30份卷，作文得分情况为：40、38、40、40、39、42、30、42、36、32、44、42、39、42、41、37、44、48、44、43、41、43、37、40、36、34、53、45、34、38。最高53分，最低34分，人平均40.1分。 随机抽样袋C，30份卷，作文得分情况为：39、49、45、48、39、47、40、47、38、40、50、49、42、40、41、40、39、47、50、51、41、41、50、37、40、40、43、40、33、32。最高50分，最低32分，人平均42.6分。 样袋D，最低34.5分，最高44分，平均39.4分。全场最高分52分，最低13分。 样袋E：52、42、46、45、46、47、46、53、44、45、44、53、49、47、48、53、47、45、46、46、47、52、44、52、46、50、44、45、44。平均474分。 平均得分均不低于40分。 样卷表明，“基础”题最高得分76分，最低2分；作文最高54分，最低5分。 这就是说，55分的作文分，学生通常都可以稳得40分左右，得分率约80%。 有一份外地学生作文，前几段是：也许国家需要我们每个中学生来承担什么责任，对些我们又要承担的是什么责任呢？ 一个国家为什么需要主度，主度是中华民族前进的领导，是上天降给他的责任他必须担任这重担子，上天把责任下给了他必先受到心理的意志、身体的劳累等，每个人承担自己的责任都应当这样。同学们也有责任完成不可抗屈的学业任务在一个校园里发生了这样一个事迹。某班的同学因为想出校玩耍骗老师出去了，几天后那个同学还没有回来老师有些心不安了，到处寻找那个同学的下落，亲自出动寻找，那个同学在校旁看见老师也没打招呼或进校，让老师心急如焚的寻找，那是一个下雨天农村的道路都非常的滑，老师的摩托车掉入了陷井中，经过了很多的磨难没办法，只有车次寻问寻找，没办法因为那是老师的责任。这是教师必须担任这担子的“主谋”对我来说老师真是苦了你了，你对同学这样的非常感激你，老师一在强调说：“没办法，因为那是我的责任。车我想那同学也有责任承担那次出现过错。 小小的事件提醒大家无论是谁都有自己的责任。就连狗也有看家的责任，我们中学生的责任是什么。我认为责任下达于让我们好好学习，天天向上，长大了作一个知识分子为发展的国家进一份力，我们年轻一代必须担当起中华民族的伟大复兴的使命，因为那是跨世界的人们进入跨入跨世纪。 这篇文章，其表达之拙劣是显然的。据说有老师主张给40分。 如果连这样的表达水平尚可以得这样的分数，那么作文得分实在没什么难的了。 二、“基础”得分和作文得分对应比较： 抽样A袋，共4份卷： “基础”题得分 （应得95分） 38 11 14 53 作文得分（应得55分） 42 35 38 41 “基础”仅得11分的作文也得了35分，仅比得53分者41分少得6分。何者便宜？ 抽样B袋： 卷号 123456789101112131415 作文外得分 225242203155374034291342394049 （应95分） 作文得分 445349364047404739414039455153 （应55分） 卷号 16171819202122232425262728293031 作文外得分 24425449574447374251531414623519 （应95分） 作文得分 1044423541424146393938035443943 （应55分） “基础”只13分的，作文却得了40分。何者容易？ 三、比较“基础”题失分之惨状： 有一道 “基础”题，3分，得分情况：0、3、0、0、0、0、0、0、0、0、0、3、0、0、0、0、0、3、0、0、0、0、0、0、0、0、0、0、0、0。只有3人得分，其余27人为0分。 积累记诵，样袋A得分：3、7、3、6、1、7、7、3、5、7、5、2、7、6、2、0、7、0、7、5。样袋B，30份卷，0分3人，满分2人，平均3.4分。居然有0分的，是可忍孰不可忍？这种题，凭勤奋即可得分，与任何失分实在不划算。严重者，有样袋只11人得分，19人0分；还有样袋21人得0分的。 另一题，样袋0分10人，满分0人，30人共得25分，平均0.8分。 再一题，样袋0分12人，1分11人，全袋总得分35分，人平1分强一点。样袋B0分12人，1分13人，满分4人，平均0.7分。 文言题，某30份袋：4、12、4、6、6、8、6、10、5、6、0、12、6、7、10、0、7、12、13、10、8、7、7、7、11、9、0、0、11、5。最高11分，4个0分，人平均7分。另一30份袋：3、7、1、3、5、5、3、6、3、2、0、8、2、3、6、0、4、8、8、6、6、4、5、3、8、6、0、0、7、3。4人0分，最高8分，人平4.1分。 现代文阅读，样袋甲：17、16、18、3、9、12、19、10、14、8、22、13、18、20、13、18、7、19、4、19、9、9、19、10、12、7、19、6、8、17，最高得分22分，最低3分，人平均得分13.4分；袋乙：14、23、20、9、15、16、12、13、18、10、5、11、17、14、13、12、14、19、15、23、15、18、16、10、19、24、0、7、24、16，最高24分，居然有0分。 作为选拔题，只要有一人能作，就应是有效题。得分低，只说明教学应该努力。 由此可见，考试答题，学生能做的是“基础”，得分关键的是“基础”，真正的考分较量集中在作文以外的题目上。 没有比作文更易得分的题了。有些学生一字未着或只写题目了事，显得极不明智。 四、其他方面 答题规范训练。阅读题，好多问题出在审题和答题规范上，“比较分析”不“比较”，“具体分析”不“具体”，“针对本文”不“针对”，“联系实际”不“联系”，“列举实例”不“列举”，丢分严重，不值。 心知其意，阐述不清。可以教他们用“都”“前者后者”等格式答题。 阅读题考的是理解力，跟考表达力的不一样。那么，主观性答题中的错别字病句等表达错误在评分上怎么处理为好？ 我们的态度是，就算不给低分，也肯定不该高分。 2008年春期末七年级语文考试结果分析 考试是教学的一面镜子。考试结束后，对考试结果作出分析，通过考试把握过去教学情况，吸取经验教训，这对改善今后教学工作，无疑是有益的。本期期末考试已圆满结束，我们推荐民主乡中心校张乾端老师的分析文章，希望对全区语文教师今后的教学工作有所助益。 张老师文章如下： 一、基本情况 试卷采四大块模式，即语言积累和运用、文言文阅读、现代文阅读、作文，共26小题，卷面分值150分，考试时间120分钟。 试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。 从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生对语言知识的的积累、理解、运用能力为主。重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，注重了语文学科的思想性、生活性，让教学与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。 从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动我区语文课改的发展步伐，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会、加强课外阅读，试卷的导向性很好。 二、对试题的评价 1、注重基础能力和运用能力的考察。在积累与运用板块中，有语音，文字，词语理解，语病分析，过渡句使用，活动方案设计，文学名著阅读，古诗词默写等。目的在于促使学生扩大阅读量，关注生活，拓展视野。 2、着眼于学生阅读理解能力的训练。包含对叙事，文言文的文本理解。 3、考察学生语文素养的积淀。考察学生设计活动方案的能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的主观意见，灵活性、思维性较强。必须是学生关注生活，广读博览，有所积淀，方能游刃有余。 4、半命题作文设计较好，提示语给学生较广阔的取材导向，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说。更重要的是关注了学生现实生活。许多学生埋怨命运不公，感叹生活太累。此类作文，可以引导学生珍惜生活，实现作文与做人的和谐统一。 三、答题情况分析 第一大题 题1：选择加点字注音无误的一项。很多学生选择了B，对“蓦然”中的“蓦”字的读音搞错。 题2：改正错别字。只有少部分学生能全部改正确，还有一部分学生根本就不会改正。可以看出学生对形近字的掌握较差。 题3：考查具体语言环境中词的含义的理解。此题大多数学生都能够正确作答。 题4、5：考查语段的衔接和语病的修改。此题失分较严重，主要是学生对过渡句理解不透，语感较差，找不出词语的搭配不当。 题6：考查学生设计活动方案的能力。题目联系汶川大地震，绝大多数学生不能点出明确的活动名称，主题词语言不够简洁，宣传资料使用反问句，语气不委婉。 题7：检视学生的名著阅读情况。不少学生审题不准，写成课内作品，情节也不够具体，原因是农村学生阅读面较窄，对文学作品的内容识记不到位。 题8：古诗文默写。考查学生对本册课本中规定篇目的诗句识记。少数学生不能背诵，部分学生虽然能背诵，但字形记得不牢固。 第二大题： 题9：考查文言文重要实词的理解能力。部分学生不能解释，特别是“异”和“利”。 题10：考查通假字的掌握情况。很多学生没有读懂例子，导致乱选。 题11：文言句子翻译。大多数学生的错误集中在“奇”“或”“卒”字的理解上。其次在整句的翻译上许多学生只是大概意思对。可以看出，在平时的教学中，对语句翻译的要求是比较宽松的，但是有时翻译考查的就是学生能否准确翻译整句的能力。 题12：考察学生对文意的理解。仲永的变化阶段，大部分学生由于是课内的语段，比较熟悉，因而在解答上比较顺利。 题13：考察学生对主题的理解。教学时教师都讲得清楚，学生答得也准确。 第三（一）大题 本题得满分的非常少，多数得了14分左右。 题14：很多学生对字词掌握不牢，乱写形近字。 题15、16：这两题学生答得比较好，能够从文中直接找出答案。 题17、18：这两题部分学生审题不够准确，没能读懂文章，不能扣住中心来答题。 题19：此题是一道开放性题，可是学生思维打不开，想不到重要的筹码还有“技能、道德、集体意识”等，多数学生都被扣了1-2分。 第三（二）大题： 题20：考查学生对文段内容的理解，考查概括能力。学生基本上都能答出“在雪地里，母亲背着我，艰难地寻找能给我治病的草药”，只是语言不够简洁。但是第二点几乎没有学生答出。看来还应加强学生对文章整体理解能力的培养。 题21：考查学生课外积累。很多学生理解不透，写成了二十四节气中的其中两个，也说明学生积累太少。 题22、23：考查学生对文章主题的理解。典型错误是学生思考欠缺深度，只注意到了一些表面的现象，没有读懂，抓不住“母爱”这个主旨，导致本题失分较多。 题24：考查学生对重点句子的理解。部分学生平时就养成了不爱思考的习惯，更抓不住关键词语，所以理解不透彻，失分较严重。因此，教师应加强这方面的训练。 题25：由于设问贴近生活实际和文本，学生便于回答，而且评分尺度较宽，因此得分率较高。 第四大题 26题以“珍惜自己的 ”作为题目，要求学生作文。选材范围是比较广泛的，易于学生表达真情实感，便于考察学生真实的写作能力。 错误及原因分析： （一）、审题上：从本题的引言中可以明显的感受到，命题者想让学生通过具体的人、事、景、物来表达自己的生活感受与情感，而部分学生却误解为“什么是珍惜”。不会“以小见大”，不以自己的切身体验来表达中心，选材大而空。 （二）、结构上： 作为考场作文，许多学生的作文切入正题太慢，往往用上200字左右谈“珍惜自己的是什么”，然后再转入正题，显得头重脚轻。 形式单一。相当一部分作文是三段式，第一段开头，中间一段叙事，再用一段结尾。 部分作文还是一段到底。 许多文章事情叙述完毕，文章内容也就结束，缺少必要的点题以深化中心。 （三）、选材上： 题材陈旧，不会挖掘日常生活中感人细节，缺乏创意。 内容大同小异，缺少真情实感。 （四）、语言表达上： 部分学生采用叙述性语言，缺少具体、生动、传神的描写，文采不够，甚至有病句连篇。有的文章中，标点一逗到底，字迹潦草，书写不规范。 三、今后教学建议： （一）学科教学方面： 关于基础和习惯 1、加强语文基础知识运用能力培养。教师在平时的教学中要有意识地落实字词的教学，采用多种方法去强化学生字词积累和语境运用，把字词教学放在具体的语境中教学，既积累词汇，又可以增加学生学习字词的兴趣。 2、加强学生概括、理解、分析、阐释等语言运用能力与解题技能训练。只有把工夫下在平时，考试才有更多胜算。 3、关注综合性学习活动，大力培养学生收集信息、处理信息的能力，在实践活动中提高学生的语言运用能力。 关于阅读 （一）现代文阅读 现代文考察的是“整体阅读能力、直指语言表达中心的能力、筛选并整合文中重要信息的能力、概括能力、词句的含义与作用的理解、评价和赏析文学作品中的形象、语言、思想感情的能力”等。现代文教学要把握好以下几点： 1、注重朗读，强化整体感知。 2、注重筛选与概括能力。培养“原文意识”：所有阅读题的答案都在文中。教学对话，教师、学生、文本之间是以问题或话题为媒介实现的，因此，在教学中我们要关注的是：要求学生在原文中捕捉到与题目或话题切合的中心语句或语句的中心部分；要求学生概括出语句中的表述对象，动作行为和结果等。 3、每篇课文确定一个方面作为训练点，不求面面俱到。以此为出发点，加大课内阅读量。我们只能从课堂上去想办法加大学生阅读量，如果指望于课外，基本是一个遥远的梦想。 （二）文言文阅读 1、加强诵读和背诵，增加语言积累，培养语感。要让学生更多地直接接触文言文书面材料，克服因架空分析而剥夺学生读书时间和机会的弊端。背诵不仅要求背得出，还要要求写得出。 2、文言文字词教学还需要踏踏实实落实到位。 3、注重人文关怀，通过文言典籍进行人文精神和人格培养。 关于写作 写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要有意识地引导学生观察生活、体验生活、关注社会人生，关注自身周围的事，扩大阅读面，多读报刊杂志，为作文提供源头活水。 1、教师必须帮助学生确立一个观念：平时阅读优秀作品时，注意借鉴其写作思路而非文章内容。 2、加大作文指导课、讲评课的次数，提高作文指导课、讲评课的质量。在平时的调研中我们发现，极少有教师认真准备平时作文的讲评内容，随意性太大。 3、加强学生的审题、立意训练，培养学生从多个角度去选材的习惯。 4、关注细节描写，培养学生叙事能力，以表达真情实感。 2008年春期末八年级语文考试结果分析 考试是教学的一面镜子。考试结束后，对考试结果作出分析，通过考试把握过去教学情况，吸取经验教训，这对改善今后教学工作，无疑是有益的。本期期末考试已圆满结束，我们推荐鸣玉中学程永琴老师的分析文章，希望对全区语文教师今后的教学工作有所助益。 程老师文章如下： 本次试题符合中考语文命题趋向,难易适中,既考察了学生基础知识的掌握,又考察了学生的各种语文能力,对日常教学的导向作用十分良好。 一、试题与答题情况 本次考试学生得分较好。某中学八个