语文苏教版六年级上册《牛郎织女》设计

版本:苏教版 教学科目:小学语文 年级:六年级上册班级:六(3)班 执教者:麦艳红 指导教师: 上课时间:2016-12-613、牛郎织女(第二课时教学设计)教学目标：1、理解“心急如焚”的意思2、认识牛郎、织女、王母娘娘的形象特点。3、体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。教学重点1、 掌握主要情节。2、 认识牛郎形象的特点，分析王母娘娘在传说中的意义。教学难点体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。教学准备教师：PPT 学生：查阅中国古代四大民间传说的故事。教学过程：一、 复习导入齐读课文1-5自然段，指名说牛郎和织女的特征。牛郎：勤劳朴实 善良（板书）织女：美丽善良 贤惠 敢于追求幸福（板书）二、品读第三部分1、默读6-7自然段，你觉得牛郎和织女的生活过得怎样？（男耕女织 幸福美满）从哪儿看出来的？2、播放歌曲黄梅戏3、可不幸的事情发生了，老牛死了，老牛是怀着怎样的心情走的？（不舍）请你读出这种感情好吗？（老牛诀别 忍痛剥皮）三、品读第四部分1、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？默读第8-10自然段，用横线画出描写王母娘娘神态的句子。（1）王母娘娘更是气的暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。（2）王母娘娘趁牛朗到地里干活，便带领天兵天将闯进牛朗家里，来抓织女。（3）五母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。（4）王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛朗的面前出现一条天河。2、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？（粗暴野蛮 凶狠歹毒 冷酷无情 心狠手辣）大好姻缘就这么硬生生地被她拆散了。说说此时你想说什么？（对王母的愤恨、对牛郎织女的同情、祝福） 3、请同学们带着对王母娘娘的愤恨，有感情地朗读描写王母娘娘的句子。 4、为什么要设计王母娘娘这个人物？（代表黑暗势力，反应封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵） 5、牛郎、织女为什么没在一起？（斗争不过，只能表达渴望） 7、再次默读第8-10自然段，用波浪线画出描写织女与牛朗的句子。（1）朗读“织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊”，体会织女不愿离开人间、不愿意与亲人分离的痛苦情感。（2）“心急如焚”是什么意思？课文中哪些词表现了牛郎的“心急如焚”？（赶紧、挑起来就往外跑，一出门就飞起来）8、学到这里，你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同学交流交流。牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他们两人是古代劳动人民的典型代表。王母娘娘是封建统治者，封建势力的代表。天河是封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。9、有感情地朗读第四部分。四、品读第五部分1、指名读第11-12自然段，思考这两段课文主要写了什么。（1）隔河相望，化作星辰。（2）喜鹊搭桥，一年一见。2、牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。）五、总结课文按照“男耕女织，日子美满老牛诀别，忍痛剥皮王母知情，发誓追回闯入家里，抓走织女心急如焚，携子追赶划出天河，牛郎被拦隔河相望，化作星辰喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。六、拓展中国的民间故事相当丰富，最著名的有牛郎织女梁山伯与祝英台孟姜女白蛇传。七、布置作业：我国有许多美丽动人的民间故事，选一个你