湖南科技大学学报(.pdf

第 卷 第 期 年 月 湖南科技大学学报 社会科学版 哲学研究 当代大学生价值冲突特征及其原因分析 谭建平 伏 芬 湖南科技大学 湖南省思想政治教育基地 湖南 湘潭 摘 要 以社会转型为基本的观察背景 以 价值冲突 价值整合 为基本的理论支撑 通过对当代大学生价值观冲 突特征的论述及其形成原因的探索 探索充分发挥社会主导价值的功能 创新学校道德教育方式等有效的价值整合方式 这对建设社会主义核心价值体系 培养 四有 新人 具有十分重要的理论和现实意义 关键词 大学生 价值观念 价值冲突 价值整合 中图分类号 文献标识码 文章编号 价值观冲突 简而言之 就是人们的价值观念 之间的彼此否定 矛盾与相互竞争的状态 伴随着 传统社会向现代社会的转轨 全球化浪潮的推动 人们在思想观念 价值判断 行为准则等方面的差 异和矛盾在相互交往中日益凸显 表现出尖锐的价 值冲突 而多元的校园文化必然为大学生提供多 样的价值评价和价值选择 从而形成价值冲突 分 析大学生价值冲突的原因与特征 有利于平息各类 价值的对抗 整合价值冲突 实现主流价值观教育 一 大学生价值观冲突的基本特征 价值核心由社会本位向个体本位转变 以社会为本位的价值观就是个体对社会的发 展和进步的需要的满足为目的和评判标准的价值 观 其核心是集体主义 强调个体对国家 社会和集 体利益的绝对服从 以国家 社会和集体的意志来 衡量个人存在的价值 并以此来规范人们的言行 在社会转型时期 随着对外开放的深入和市场经济 的发展 大学生价值观受到了极大的冲击与挑战 在社会本位与个体本位的价值冲突中 越来越多的 大学生开始由传统的社会本位向个体本位演变 他 们的独立性 自主性和能动性不断提高 勇于挑战 传统和权威 他们的自我意识 责任意识 进取意识 逐渐加强 并开始注重并积极追求自我价值的实 现 奉行自我选择 自我设计 自我奋斗 自我发展 价值取向由单一性向多样性转变 价值取向是人们对事物和行为价值的认识 判 断 选择 追求和评价的一种倾向性态度 单一性 与多样性是一对价值矛盾 价值取向单一性是指 对同一事物或行为的价值判断和价值选择具有唯 一性 确定性和排他性 与价值取向单一性相反 价值取向多样性指的是在一定时期 人们对同一事 物或行为的价值的判断标准的多维性 价值选择结 果的多样化 转型期 大学生的价值取向在单一性 和多样性的矛盾运动和冲突中 呈现出明显的由传 统的单一性向多样性转变的特点 在道德观上 如 对 考试作弊 行为的认知与判断 大部分表示反 对 有的表示赞成 还有的持无所谓的态度 在性观 念上 据最近一项调查 对 怎样看待婚前性行为 这一问题时 认为绝对不容许的大约占 近 的大学生表示可以理解 其中有的认为 只要 双方以后结婚就可以 有的认为 只要双方相爱 收稿日期 基金项目 湖南省教育科学 十一五 规划重点资助课题 湖南省高等学校科学研究重点资助课题 作者简介 谭建平 男 湖南茶陵人 教授 主要从事高校德育研究 就可以 还有的认为 只要双方愿意就可以 等等 价值目标由理想主义向现实主义转换 价值目标所表征的是价值追求的指向 亦即哪 些事物和行为是值得追求的 哪些是不应该追求 的 其中理想和信仰问题是价值目标的核心 在传 统社会中 树立共产主义理想 并为之奋斗终身 是 作为 天之骄子 的大学生的崇高的 远大的价值 目标 然而在新的历史时期 广大大学生在理想与 现实的对立中 开始对脱离社会生产力水平和物质 生活基础实际的共产主义理想心存疑虑 在价值 目标的确立和选择上 逐渐由传统的理想主义向现 实主义 实用主义转变 在理想与现实的抉择上 大部分大学生更加关注现实 讲求实效 侧重功利 对大学生入党动机的调查显示 信仰共产主义 的不到 而 达到个人现实目的 者竟超 过 二 大学生价值观冲突的原因分析 新旧体制的转轨 作为一定社会的上层建筑的价值观是由该社 会的经济基础所决定的 因此 当代大学生价值观 冲突的根本原因只能在当代中国的经济关系和经 济体制中寻找 十一届三中全会以来 我们党坚持 解放思想 实事求是 与时俱进的思想路线 果断地 把全党的工作重心转移到社会主义现代化建设上 来 以经济建设为中心 同时决定对原来的计划经 济体制进行改革 并逐步建立和完善社会主义市场 经济体制 实践证明 市场经济是一柄 双刃剑 它一方面激发了人们尤其是广大学生自我意识的 觉醒 个性的张扬 促进了大学生自主 自立 自强 精神的发展 但另一方面 其本身所具有的不可避 免的负面效应 使大学生的思想观念 价值取向 道 德标准 生活方式等发生着深刻的变化 首先 市 场经济是自主性经济 强调主体意识 它在促进大 学生个体人格和个性发展的同时 容易诱发个人本 位主义甚至极端个人主义思想的滋生和蔓延 其 次 市场经济是求利性经济 追求利益的最大化 这客观上容易导致不少大学生只讲实惠 不讲理 想 只讲权利 不讲义务 只讲索取 不讲奉献 见利 忘义 一切向 钱 看 为了获取私利 不择手段地 弄虚作假 损人利己 损公肥私 最后 市场经济等 价性容易使大学生的价值观发生扭曲 不少大学 生将商品的等价交换原则作为价值判断和价值选 择的标准 凡事讲价钱 图回报 社会责任意识和奉 献精神不同程度地缺失 中西方文化的碰撞 从文化角度看 价值观的冲突就是异质文化的 冲突 随着改革开放的不断深入和扩大 中西文化 相互碰撞激荡 既吸纳又排斥 既融合又斗争 既渗 透又抵御 价值观是文化的内核 在中西文化的激 烈碰撞中 大学生的价值观极易产生矛盾 形成冲 突 伴随着全球化的进程 以美国为首的西方资本 主义国家凭借其在经济 军事 科技文化等方面的 优势 打着民主 人权的旗号 通过国际经济 文化 科技交流 利用新闻媒体 出版 网络等途径 加紧 对我国 西化 分化 在鼓吹经济私有化 政治 多元化的同时 大力兜售其以个人利益至上 惟利 是图为核心的资产阶级价值观以及腐朽落后的思 想文化 腐化堕落的生活方式 等等 它们对广大 大学生的世界观 人生观 价值观形成了极大的冲 击 动摇着部分大学生心目中的社会主义 共产主 义信念 在西方腐朽思想文化的诱导下 有的大学 生渐渐淡忘了艰苦奋斗的精神 脱离实际地信奉拜 金主义 享乐主义和极端个人主义 认为人生如 梦 主张及时行乐 甚至沉湎于声色文化之中 教育主体的离散 教育主体的离散是指作为大学生思想政治教 育主体的家庭 学校和社会没有形成一种合力 具 体表现在教育目标的异向性 教育内容的矛盾性等 方面 大学生正确的价值观的形成与发展离不开 家庭 学校 社会的密切配合与共同努力 三种教 育协调一致 形成合力 不仅有利于保证教育方向 的高度一致 教育时空的紧密衔接 而且有利于实 现各种教育作用的互补 令人遗憾的是 长期以 来 不少家长错误地认为教育学生是高校的事 将 孩子放在大学就万事大吉 高枕无忧 而学校又将 学生道德品质低下归咎于社会环境的不良影响 在实际教育工作中 我们常常看到这样的情形 学 生在学校受到的思想道德教育 会被家长或朋友的 几句话冲得一干二净 而他们在家中和学校受到的 思想熏陶 会被社会上的某些不健康的东西弄得昏 头转向 无所适从 甚至感到焦躁不安 这给他们的 价值目标 价值评价 价值选择 价值实现途径 价 值行为方式造成极大的混乱 从而形成价值观的矛 盾和冲突 大学生自身的特点 后 后 大学生已成为高校大学生的主 体 首先 他们正处于整个社会思想观念转变的活 跃文化氛围中 社会变革使得他们一进入大学就 接触外来文化 青年的心理特点与身体条件又决定 了他们的变动性和动态性 即多变的特点 其次 强烈的主体意识使他们能异乎寻常地 热情地关注 社会变化 而逆反心理又使他们对传统保持着一种 天生的怀疑和批判态度 他们以自己独特的思维 方式观察 思考问题 但由于生理发育提前与心理 成熟滞后的矛盾 使他们容易陷入自我认识误区 再次 以人口控制为目标的计划生育政策 使得 年后出生的大学生大多数是独生子女 独 生子女由于其出生和成长的家庭环境不同于多子 女家庭 独生子女成长的物质条件相对较好 在生 活上他们追求时尚 张扬个性 喜欢直率的情感表 露 为此 他们往往找不到一种最基本的价值支 撑 价值取向已不是单一的色调 而具有多元的色 彩 许多大学生既讲理想追求 也重功利实惠 既 讲奉献社会 也重获得回报 既讲人格完善 也重世 俗生活 当这些关系失衡之后 就会发生冲突 相 当多的大学生对绝对的单一的人生价值标准和价 值选择持否定态度 他们承认历来宣传的榜样和典 型的合理性 但并不把它作为人生的唯一准则和楷 模 他们认为书本上的人生理论是正确的 但在现 实中是难以实现的 加之随着高等教育大众化进 程的迅猛发展 社会对大学生的价值评价也发生着 很大变化 与一些大学生的自我评价形成差距 这 就难免引发大学生角色价值意识的淡化和内心价 值体验的冲突 三 大学生价值观教育的基本取向 充分发挥社会主导价值的功能 进行合理而 科学的价值导向 第一 充分发挥社会主导价值的教育功能 帮 助大学生形成健康的价值观 社会主导价值观能 通过教育帮助大学生形成科学的价值观 一个人的 价值观有正确和错误之分 它对人们行为和对社 会 他人的影响也有积极和消极之别 一个人科学 价值观的形成除了人们自身要遵循科学的认识和 实践方法之外 还需社会主导价值观的教育与引 导 大学生在其价值观形成过程中 如果受到正确 的引导和调控 就会确立健康的 积极的 正确的价 值观 反之 就会形成不良的或者是错误的价 值观 第二 充分发挥社会主导价值观的批判功能 帮助大学生作出正确的判断 坚定正确的信念 大 学阶段是大学生世界观 人生观 价值观形成的重 要阶段 对社会上的新鲜事物极为好奇 也想体现 自己的存在价值 参与社会实践 但他们理想中的 社会与现实是有差距的 当他们面对价值冲突时 往往难以抉择 社会主导价值观的批判功能就是 用社会主导价值观去评价和思考社会政治 经济和 文化现象 去思考和评价人的思想认识 观念领域 尤其是价值观方面存在的问题 识别和否定错误的 东西 坚持正确的东西 从而坚定信念 解决人们精 神生活的矛盾 重塑价值世界 第三 充分发挥社会主导价值观的调控功能 帮助大学生形成稳固 正确的价值观 社会主导价 值观的调控功能主要是通过价值导向来实现对社 会的调控 它首先表现在通过政治主体 即国家和 政府去调整各方面的利益关系 调整充实各方面的 政策体系 提供决策的总体思路与价值导向 从路 线 方针 政策上保证社会的正常有序进行 其次 通过社会舆论的积极引导 调整人们的社会心态 通过社会舆论净化社会环境 在全社会倡导热爱 祖国 关心集体 积极向上 奋发有为的崇高价值理 想 为大学生价值观的稳固 创造良好的氛围 创新学校道德教育方式 有效实施大学生价 值观教育 第一 改变传统的德育教育观念 加强教育的 价值整合功能 我国的教育长期以来比较注重文 化价值的传递功能 着重对学生进行固有的文化价 值的传授 对文化价值的整合与创新功能相对忽 视 因而 对社会新兴的价值内容缺乏及时的 有效 的反映 使教育脱离现实 如果学校教育与社会现 实整合的程度较高 就会缩短学生在社会中的经验 价值与在学校中的理念价值之间的距离 提高他们 对学校主导价值的接纳力 改变价值混乱的局面 学生在教育与实践之间的困惑与迷乱就会减少 失 范行为就会得到抑制 改变那些使学生自我意识 增强 追求个性发展 崇尚自我设计等资本主义的 极端个人主义思想的看法 而应该把此看作是社会 发展的客观要求和推进集体价值实现的必要条件 正如马克思所说的 每个人的自由发展是一切人 自由发展的前提 这正是我们社会的价值理想 同样 学生并非生长在虚幻的世界里 合理的利益 追求也应该得到肯定 并在价值范畴中得到体现 第二 学校吸纳多元价值的同时 坚持基本价 值的一元导向 学校作为专门的教育场所 担负着 对价值的加工 整合 滤清和导向作用 对青少年一 代实施导向性的教育 否则 学校则不成为学校 当然 整合与导向本身是要以社会现实为基础的 大学生正处于可塑阶段 如果学校放弃了基本价值 的一元导向 学生就会在多元价值的冲突中不知所 措 加剧价值观的混乱局面 无法把握最基本 最核 心的价值内容 就不能很好地建立自己的 价值轴 心 虽然社会在瞬息万变 但诚实 仁爱 正直 公平 助人 和平 尊严 荣辱等基本的价值观念是 不变的 在我国社会主义市场经济发展过程中 社 会主义 集体主义以及公平竞争 效率效益 等价交 换等市场经济价值观念也要坚持 这些都是最基 本的价值内容 第三 寄德育于生活 提高大学生的价值自觉 能力 在价值矛盾和价值冲突激烈变革的社会中 进行价值教育最要紧的最重要的是培养和提高学 生的价值自觉能力 美国 世纪 年代以来 各 种价值矛盾日益突出 在 世纪 年代之后美国 的学校里就普遍重视和开展了价值观教育 他们 的价值观教育比较重视培养学生的价值自觉能力 出现了诸如价值澄清学派 道德推理学派 价值分 析学派等 他们重视价值评价的