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文档简介

课 题两数之和的奇偶性课 型新授课主备姜艳课 时1教学目标知识与技能 通过探究，知道两数之和的奇偶性。过程与方法 能借助几何直观，认识两数之和的奇偶性的必然性。情感态度价值观培养学生探究能力，积累观察猜想，归纳等思维活动的经验，丰富解决问题的策略。教学重点在探索两数之和奇偶性的过程中渗透解决问题的策略。教学难点 认识两数之和的奇偶性的必然性。教、学具 多媒体课件，两种颜色的小正方形各10个。学习方法自主探究、合作交流。教学环节教师活动学生活动个人创新和设计理念一、回顾自学揭题思考2、教材分析3、自学交流二、展示交流1、合作讲解2、补充质疑3、精辟提炼三、巩固练习1、实践应用2、反馈强化3、当堂检测四、总结师利用游戏出示课题。把例2分成四个板块，数学书15页。组织学生在小组里交流自学收获。组织小老师分部分讲解（一）例21号小老师汇报阅读与理解：从题目中知道了什么2号小老师讲解分析与解答：（左图）用举例方法探索奇偶性。3号小老师讲解分析与解答：（右图）用数形结合方法。4号小老师讲解回顾与反思：1.出示练习题（1）.探索两数之差的奇偶性（2）.填空（3）.实践应用2.反馈强化3.检测谈谈这节课的收获围绕课题提出问题1、小数乘整数的计算方法是什么？2、计算小数乘整数时要注意什么？3、小数乘法与日常生活的联系。在小组里交流自学收获（1、2、3、4号学生按分工交流）1、2、3、4号小老师分工讲解例题，他生补充质疑（补充遗漏的地方或与本节课知识相关的其他内容）（质疑自己不懂的问题或强化重、难点内容）实践应用个人练习分组练习综合练习围绕老师板书总结学生根据已有的知识和经验，运用数学的眼光发现问题、提出问题，培养其创新能力，同时感受数学知识与日常生活的联系培养学生与他人团结协作的精神，发现别人闪光点。取其精华，去之糟粕。感受数学来源于生活发挥学生的主体地位培养学生独立思考，学会思考及质疑的能力。它是创新的核心。培养学生运用多种策略解决问题的能力及抽象概括能力。培养学生应用所学知识解决问题的能力及查缺补漏的能力。板书设计两数之和的奇偶性例2、奇数+偶数=奇数 奇数+奇数=偶数 偶数+偶数=偶数 7+14=21 9+5=14 20+18=38 5+8=13 17+33=50 16+42=58 教后记 本节课成功的地方是教师能发挥学生的主体地位，由学生当
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