北师大二年级数学下册 第六单元 认识图形－1、认识角.doc_第1页
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文档简介

认识角一、教学目标：知识与技能：1、结合生活情境，认识生活中的角。 2、理解角的大小与边无关，与两边张开的大小有关。过程与方法：通过比一比等活动，直观地认识角。二、教学重点：直观地认识角。三、教学难点：建立角的概念，并理解影响角的大小的因素。四、 教具、学具准备：教师准备：课件学生准备：两副大小不同的三角板五、 教学过程：（一）问题引入：(课件2)生活中我们经常看到各种各样的角，比如剪刀，时钟，七巧板，这些都包含着角，找找看你能不能找到这里包含的角吧。21世纪教育网版权所有学生讨论后举手发言。（二）探索新知师：同学们刚刚找到了生活中的许多角，那么到底什么是角呢？我们今天一起来学习一下。(课件3)师：这是任意的一个角，正如大家所看到的，角是由两条边组成的，这两条边相交的那个点就叫做角的顶点，对于任意一个角来说，都具有这些组成成分。我们把两条边张开的大小叫做角的大小，如图，用一条弧线和一个数字可以标记出这个角，记作1，“”这个符号就是角的符号，读作“角”，结合起来，1读作：角1。(课件4)师：现在你知道怎样才算角了吗？在下面的图中各找出三个角，标一标。指名学生上台解答，并纠错。(课间5)师：我们已经认识怎么是角了，现在让我们进行下一步的学习。同学们翻开书本的附页3，剪下附页3中图1的两个角，比较大小，哪个大？21教育网同学操作并比较大小。生：第二个大。师：你是怎么比较出来的呢？生：把两个角合在一起，第一个角被包在第二个角里了。师：(课间5)说得非常好，我们让两个角的顶点重合，同时让两个角的其中一条边也重合，看哪一个角被包在了里面，则那个角就比较小了。那为什么这个角比较小呢？什么影响了它的大小。21生：两条边叉开的大小不一样。师：对，所以角的大小与两条边张开的大小有关。师：同学们再拿出你们的两副三角板，把与图中形状一样的两个三角板拿出来，比较两个三角板三个角的大小， 你发现了什么？21cnjycom生：两个三角形对应的角都一样大。师：(课件6)我们经过比较，大的三角板的三个角都能在小三角板里找到与它相等的角，那这说明的角的大小和什么无关呢？生：角的边的长短。(课件6)师：说得好，角的大小与边的长短无关。（三）巩固练习(课件7)这是淘气做的活动角，你也做个活动角，试一试。（1）怎样把淘气做的角变成一个更小的角？做一做，说一说。（2）怎样把淘气做的角变成一个更大的角？做一做，说一说。(课件8)学生做，老师指名学生回答并解释。（四）拓展延伸：数一数，下面图形各有几个角？ ( ) ( ) ( ) (课件10)学生做，老师指名学生上台演示计算过程，展示课件讲解。 (五)总结认识角你学会了什么？1、我们
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