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文档简介

“通分”教学设计安康高新区第一小学 陈国山教学目标：1、引导学生在学会比较同分母分数和同分子大小比较的基础上学会异分母分数大小的比较。2、引导学生在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“未知转化为已知”的数学思想。3、促进学生的思维能力在积极地探索活动中得到提升。教学重点：通分的一般方法，渗透转化的数学思想。教学难点：确定公分母。教学准备：PPT。教学过程：一、 创设情境，引入问题1、PPT出示练习,巩固同分母和同分子的两个分数大小比较方法。2、通过第三组练习发现问题：分子分母都不相同怎么比较大小？导入新课：今天我们就来解决这个问题。二、结合问题，组织探究1、认识通分（1）提出问题：怎么比较 25和 14 的大小。（2）寻找方法：我们已经学会了同分母分数大小比较，能不能把它们化成同分母的分数了。 （3）尝试方法，引出概念（4）通分的依据是什么？依据是分数的基本性质。(5)尝试与思考：能不能把25和 14通分成分母是40的两个分数后再比较它们的大小吗？同样的我们还能把25和 14的分母通分成其它的公倍数，但是把分母通分成两个分母的最小公倍数要简单一些，所以通分一般是把分母变成两个分母的最小公倍数。2、理解通分含义这个不是通分，通分是把异分母分数化成同分母的分数。虽然不是通分但能比较分数的大小。3、巩固练习：比较56和38的大小4、尝试运用：比较27和19的大小（学生练
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