2012年实施有效课堂教学工作方案.doc

府谷镇沙后河中心小学20112012学年第二学期实施有效课堂教学工作方案课堂是实施素质教育、促进学生发展的主阵地，课堂教学是落实培养目标的主渠道。通过有效课堂教学工作的实施，进一步规范课堂教学行为，提升课堂教学能力，提高课堂教学效率，促进青年教师的专业成长，全面推进课程改革的进程。制定本实施方案一、指导思想有效课堂教学研究坚持以科学发展观为指导，立足于课堂教学，立足于教学策略的改变，立足于教学效益的提高。充分发挥教师在课堂教学中的引领、组织、参与职能，充分发挥学生学习的自主性、互动性，充分调动师生教和学的激情，让课堂教学充满生机与活力，让师生共同体验教和学的快乐与成功。二、目标与内容 1、目标（1）“有效课堂”课型研究。研究自学课、导学课、反馈课的课堂教学模式与教学策略；（2）课堂教学环节研究。研究每种课型各教学环节优化策略。2、研究内容（1）研究学生的学习需求与学习特点，从学生的需求与特点出发，结合学科课程标准、教材与教学要求，去设计教学目标和教学过程。（2）在学生自主阅读学习的基础上授课，让阅读学习成为多数学生主要的学习方式。（3）培养学生的问题意识和提出问题、解决问题的能力与习惯。（4）充分利用教育资源，尤其是充分利用社会与网络教育资源、学生资源和课堂中产生的活的资源。（5）营造良好的学校文化，充分发挥环境育人的渗透和促进功能。（6）在学生学习过程中，研究教师“导”的策略，研究学生“学”的策略。三、具体要求1、“有效课堂”分三个学习阶段和相应的三种课型，每种课型五个教学环节，每种课型要落实五项基本要求。（1）三个阶段：先学-导学-复学（2）三个课型：自学课-导学课-反馈课自学课：明确目标-学案导学-自主训练-自我评价-学情分析明确目标是指学生利用学案自学前要明确自学教材的范围,明确自学的目标及重点内容。学案导学是学生根据教师认真编写的导学提纲，在课前自主预习。自学学案由自学目标、自学重点、自学指导、自学过程、学效测试等部分组成。自主训练是学生独立完成学案中相应目标测试题。 自我评价是学生对自学情况进行自我评价，要核对导学目标知道自己哪些完成了，还存在哪些问题。 学情分析是教师根据学科组长汇总的学生疑难问题进行学生先学情况汇总，并作为课堂导学的依据。导学课：先学交流-明确目标 -导学达标 -建构知网 -当堂训练 先学交流是课堂教学活动的先导，要求学生在小组内展示自己所学所获，并就自学情况中存在的问题在小组内交流讨论。 明确目标是根据自学过程中出现的问题经过交流讨论尚未能解决的问题确定为本节课学习学习目标。 导学达标是学生在教师的指导下，进行自主、合作、探究学习，采用小台阶、快节奏、大容量、高密度、勤反馈的学习策略，使学习效果显著。 建构知识网是指教师组织学生建构本节课知识点与前后知识点的联系，形成知识系统。 当堂训练是学生在组内或班级进行学习检测，使学生能够熟练应用知识，从而达到深化知识。反馈课：确定复习目标-建构知能网络-单元目标测试-单元质量分析-单元目标补救 确定复习目标是教师根据单元目标学习情况，确定每个单元复习目标。 建构知能网络是教师引导学生根据此知识点与彼知识点，此能力点与彼能力点，知识点与能力点之间纵横交叉的密切联系，像“结蛛网”进行扩散复习，举一反三，触类旁通。 教师根据单元目标编制双向细目表，编制单元目标测试题，并组织学生进行测试。 教师即时批改学生测试试卷，认真进行单元质量分析。 根据单元质量分析进行单元目标及时补救。（3）五个要求：以学生为主体、以先学为基础、以导学为途径、以训练为形式、以发展为目的 2、“教学模式”一是指有效课堂三个课型，即“自学课”、“导学课”、“反馈课”；二是指“有效课堂”每个课型的五个基本环节。教师在课堂教学中以学生先学探究为主，教师指导学生合作探究、释疑解惑，给每一个学生创造充分表现的时间和空间，让学生学得主动、生动、灵动，有真情、真趣、真意，让学生的生命充满生机和活力，真正确立学生在学习中的主体地位，激发学生学习的积极性，实现学生的自我发展；将大面积提高教学质量，让不同层次的