《听听那冷雨》教学案.doc

听听那冷雨教学案.txt不相信永远,不拥有期待,不需要诺言当你不能再拥有的时候，唯一可以做的，就是令自己不要忘记。王子之所以能口奂酉星目垂美人是因为王子用心了我能口奂酉星什么听听那冷雨教学案阿呆语文网 () 登陆 注册 版本分类 专题推荐 教案 试题 课件 素材 复习 实用文体 分类教学 资源上传 有求必应 在线新华字典人教版苏教版粤教版语文版鲁教版鲁人版沪教版鄂教版北师大版北京课改实验版 2010中考语文专题复习资料 2010高考语文专题复习资料 初中朗读音频大全 高中朗读音频大全 名师课堂教学视频录像各地公开课课件教案录像各地优质课课件教案录像站长QQ: 站内搜索： 高级搜索首页 听听那冷雨教学案 类型：高一教案 加入时间：2006年10月9日18:58 听听那冷雨 二. 教学目标： 1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。 2、积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。 3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。 4、通过反复朗读，进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。 三. 重点、难点： 抓住关键语句，把握文章主旨。 课时安排：一课时 四. 教学过程： （一）导入 我知道，每个人的心中都有一方自己的故乡，故乡之于我们，就如同母亲一样。曾经爱过，就永远爱过，永远不能忘怀。尽管可能会因为岁月的漂泊而变得沧桑，但那曾有的思恋，却永远不会改变，因为它藏在心的深处，时不时地浮上来，温暖我们一生的梦。那么在这种思恋中再加上一点雨呢？一点冷冷的雨，又会怎样呢。今天就让我们一起走入余光中的听听那冷雨。 （二）作者介绍 余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了听听那冷雨这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。 其实，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的一首诗乡愁 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 在这首乡愁中，作者借助一系列有代表性的意象，比如邮票、船票、坟墓以及那一湾浅浅的海峡，表达了他与大陆母亲割舍不断的牵挂。这是他的诗歌，今天就让我们一起走进他的这篇散文，看一看里面又包含着怎样的一段情缘呢？ （三）夯实基础，检查字词 惊蛰 仓颉 氤氲 米芾 羯鼓 寒濑 惊悸 淅沥 滂沱 揪（揪住） 锹（铁锹） 啾（啁啾） 愀（愀然） （四）我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢？（具备）那本文中主要的意象是什么呢？（雨，而且是冷冷的雨） （五）总体把握，有的放矢 大家预习了这篇文章，觉得好懂吗？它的语言不好理解是很正常的，因为我们的作者不仅是一位散文家，而且是一位诗人，他是用一种诗歌的语言来写诗的，并且文章中化用了许多的传统文化。但是它的主旨却是十分明确的，因为无论他写到美国、还是台湾，最后他的落脚点总是回到中国，回到大陆的，这就很好地表现了他的那种深深的家国之思。 那这一情感在文章中是如何体现的呢？我们就带着这个问题进入今天的学习。 （六）内容解析 1、学生齐读第一段，总结文章的语言特色（叠词叠句），抓住最后两句话，提问为什么躲不过整个雨季？联系学生想家心理思考为什么连思想都是潮润润的？ 明确：以雨开头，告诉我们，有时虽然可以暂时排遣心境，但是那份游子思乡的牵挂却是无处不在的。他也想家啊。 2、下面就需要大家的思绪跳一下了，看第二段前六个字，跳到了哪里？（台湾）这一段作者写了现实中的雨吗？（不是，而是写了与雨有关的字。其实我们汉字是世界上表意最丰富的一种文字，比方说这里的霜雪云霞的美丽，雷电霹雹的骇人。在这里作者就以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情。比如“磁石一般的向心力”） 3、那么就让我们来听听那冷雨吧。读第三段找出里面表现雨的感性的句子。“空蒙而迷幻”是视觉；“薄荷的香味”、“淡淡的土腥气”是嗅觉；“冷”是触觉。讲了女性的雨，而女性又是最感性的，是一场多情的雨。 4、我们再看看其他的地方是否也给了作者同样的感觉呢？于是作者又写了美国。让学生迅速阅读第四段找出描写美国西部，落基山美在哪里，并思考这样写的作用是什么？ 明确：此处写了美国西部多沙漠，干旱，落基山胜在石，在雪，在红的土，白的云。虽然这里很美，但是毕竟是在异国他乡，他的心是漂泊的，是没有寄托的，只有当他的脚步站在中国的土地上心里才觉得踏实。只有那种“白云回望合，清霭入看无”的境界才属于中国，这里用美国反衬出台湾“云气氤氲，雨气迷蒙”的情调，又一次回到了我们中国。而且讲到了米芾父子的山水画，只有这种情调才更像我国的山水画，才更有古中国的情韵。这里作者又一次借传统文化表达了对大陆的眷恋。 5、如果上面四段主要写了雨的视觉和嗅觉，那么下面的部分将主要写到“听雨”。（找学生阅读第五段）回答问题： （1）从听觉上来说，作者听出了什么？ 明确：首先是美感，然后听了“疏雨滴梧桐”和“骤雨打荷叶”是一种凄凉、凄清、凄楚。岛上听雨则多了一层凄迷。 （2）这两种感觉是否相同呢？ 明确：不同。凄迷更多了一种怀乡之痛在里面。 （3）作者写到了少年听雨，中年听雨和白头听雨实际上表明的是什么？ 明确：其实作者听雨，何尝不是听得人生呢，这三个阶段给人的感觉一定是不相同的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨；中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑；老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。 （4）思考最后一句话“窗外在喊谁”？谁在喊呢？ 明确：是故乡在呼唤漂泊的游子。 6、接下来作者又写了雨韵，写到了雨的音乐，又一次讲到“那古老的音乐，属于中国”，讲到了听雨屋，讲到了“日式古屋里听雨”，大家看一下两个日式古屋里听雨听到的是同一种雨吗？ 明确：不是。前一种听到的是台风台雨，雷雨，暴雨，西北雨，写到了凄凉的秋意，听到这些的时候，作者那颗平静的心再也无法宁静，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川。 但是梦总是会醒的，是回忆总会回到现实的，于是他又无法不回到70年代的台北，回到那个黑白的公寓时代，瓦的音乐成了绝响，美丽的蝴蝶飞入了历史的记忆，现在真的不需要了吗？并不是的，生活富足了，可是色彩却单一了，情韵没有了，只剩下一张黑白的默片，表达了作者的一种深深的遗憾，一种家国之痛的遗憾。 （七）内容小结，重申主题 这篇诗质的散文，以听雨（清明时节的雨）为主线，将横的地域感（从美国，到台湾，到大陆）、纵的历史感（从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代）和纵横交错的现实感（人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想追求）交织成一个形象密集、书写瑰丽、情切意浓的美的境界。不管岁月的漂泊带给人们多少的沧桑，但那种家国之思却永远都不会改变。 【模拟试题】 1. 有人评价听听那冷雨是“直接用文字的雨珠，声色光影，密密麻麻，纵横交织而成。”细读全文，找出你把握不准音形的字、词，查字典，并整理到下面的横线上。 音：如：黔（qin）首 形：如：孺慕 _ 2. 对古典诗文的运用，余光中仿佛信手拈来，而毫无斧凿痕迹，娴熟的技巧令人叹服。从文中找找巧妙引用或化用古诗文的语句，写出原诗句或整首诗，并与同学交流一下。 引 用 古 诗 文 化 用 古 诗 文 原 句 诗 句 3. 读余光中的散文，对于爱好古典文学的人来说，则常有会心，时而颔首；对于发蒙于新文学的青年来说，则知、美兼得，受益匪浅。快从文中找出你喜爱的文段，背一背，写一写吧。 4. 本文的题目是听听那冷雨，其实文中并非仅仅从听觉一个角度去写雨，作者还从哪些角度去写？他借雨声雨景要表达一种什么思想感情？ 5. 作者在文中艺术地运用了通感技法，用声光色味绘出了一幅多姿多彩的雨景图。请从文中任选两个运用通感的句子，并分析这样写的好处。 6. 引用或化用古典诗词入文有什么作用？谈谈你的理解。 阅读下面文段，完成79题。 惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始。时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起。大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。 这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。这样想时，他希望这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。他是厦门人，至少是广义的厦门人，二十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。不过说到广义，他同样也是广义的江南人，常州人，南京人，川娃儿，五陵少年。杏花春雨江南，那是他的少年时代了。再过半个月就是清明。安东尼奥尼的镜头摇过去，摇过去又摇过来。残山剩水犹如是。皇天后土犹如是。纭纭黔首纷纷黎民从北到南犹如是。那里面是中国吗？那里面当然还是中国永远是中国。只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。然则他日思夜梦的那片土地究竟在哪里呢？ 7. 你认为第1自然段在语言上有什么特色，试举例加以分析。 8. 第2段中“这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了”一句中，“这样”指代的内容是什么？ 9. “他是厦门人，至少是广义的厦门人，二十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。”作者为什么说是“嘲弄”？又怎么说是“安慰”呢？请和同学讨论一下，并谈谈你的理解。 阅读下面的文字，完成1014题。 假如春季是大地的再生，那么凋零的冬季不正是一种孕育吗？ 时序更迭，四季循环，像极一个生命的历程。由明媚清纯的春进入热情活力迸发而理想高燃的夏季，然后自盛放的夏转入成熟的秋，由恬美成熟的秋进入沉思的冬季。凛冽的冬季，像极走完了人生的一个历程，正期待另一次新的超越，正企望另一次新的突破，再展开另一种生命的新境界期待另一个生命春天的来临。生命就是需要不断地超越，也需要不断地突破，才不致枯滞的。 冬季真是属于沉思而非凋零的季节。田野上，成熟的稻子已收割，田野裸裎自己的胸膛，没有稻穗摇曳，更无从听群蛙齐鸣，往昔有着青春绚丽如今倒像进入禅境。这时农人正忙着堆肥，成车成车的堆肥正肥沃着贫瘠的土地；在冬季，泥土正吸收着新的养分，当明春来临，牛犁翻松了新土，那土地就再洋溢无限的生机。我们所熟知的自然界，有些动物正在冬眠，冬眠并非死亡，而是一种新蜕化，有些树木花草也弃绝了红花绿叶，但是也不是枯死，明春嫩绿的新芽，将展开一个新的绚丽的梦境。 而守候一季的寒冬，你心里孕育着什么？正想做何种的突破？ 我们的生命之所以贫瘠，原因往往不是放弃了工作，便是因工作而放弃了沉思；要不断工作，也要不断地沉思。生命原是一个不知来自何处去至何方的奇迹，存在也是一个时空的偶然，我们需要不停地奋斗，高燃理想的赤子之心，来印证我们生命真正的存在，这样我们便需活跃我们的思维，点燃灵台的明灯燃亮我们该走的路，以便我们继续跋涉。生命也是需要不断跋涉的，不管昨日你有多少功绩，不管昨日你生命里开了多少花朵，那是属于昨日，若你一味沉湎于昨日的喜悦，就难享今日更清纯的欢欣。今日，一个新的开始，更需要我们前进，更需要我们孕育，人生是一条走不完的旅程，需要生命的火把，直至成灰而泪尽 在这冬季，原不是告退的季节，守候一季寒冬，原在孕育明媚的春天，诗人意味深长地说过：冬天来了，春天还会远吗？在冬季，让沉思丰盈你的生命，也孕育更新你的疲惫或已充满创伤的心灵，来孕育一个崭新的春天。冬季原来是沉思的孕育的季节啊！ 别放弃，别叹气，别忘了，冬季是沉思孕育的季节。 10. 给加点的字注音。 凛冽（ ） 贫瘠（ ） 蜕化（ ） 沉湎（ ） 11. 作者在第自然段中写到春季是大地的再生，凋零的冬季则是一种孕育。 （1）“春季是大地的再生”是因为 。（10字以内） （2）“冬季正是一种孕育”是因为 。（15字以内） 12. 文中认为生命贫瘠的原因是 。 13. 作者在最后两个自然段中分别引用诗句“冬天来了，春天还会远吗？”和“别放弃，别叹气，别忘了”的短语，这样写在表达上有什么好处？ （1）引用诗句的好处是_。 （2）短语排列使用的好处是 。 14. 文坛巨子余光中不仅为我们开辟了一块散文绿洲，更被誉为“以现代文学为轴心的扛鼎诗人”。与同学合作，共同办一期手抄报吧，把你熟知的余光中的优秀诗文推荐给大家。 【试题答案】 1. （略）课文篇幅较长，涉及的生字词较多，希望同学们认真查找，做好语言的积累。 2. 引用：例如：原句：“荡胸生层云”，原诗：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。” 化用：例如：原句“只是杏花春雨已不在”，化用元代虞集的风入松原诗：“为报先生归也，杏花春雨江南。” 3. 背诵并默写优美的文段，可以提高鉴赏能力，也更便于积累和模仿。如：文章的第七自然段，“雨不但可嗅，可亲，更可以听。窗外在喊谁。” 4. 本文充分调动了人的五官感受，将雨描绘成糅合了听觉、触觉、嗅觉、视觉、味觉的一种全方位的感性的存在。作者以微寒潮湿的春雨象征心情，并以雨声雨景为引子，回忆生平往事，以寄托对故国河山与传统文化的追思、向往和倾慕之情。 5. 例如：“雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明把晌午一下子奏成了黄昏。”这是一幅有光有色、有形有声的屋瓦雨景画。这里的“湿湿”“温柔”是诉诸触觉的，“流光”“灰”“微明”“幽黯”是诉诸视觉的，“轻轻重重轻轻”“潺潺”是诉诸听觉的。作者把这几种感觉艺术地交融起来，使视觉、触觉、听觉等感官的感觉不能独立，造成浑然一体的心象。这种通感技法，使“雨”的形象更加鲜明生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发我们丰富的联想和丰富的审美情感。其次，作者在这里还运用了转位的手法，使原本诉诸听觉的刺激，却让视觉感官去接受，诉诸味觉的刺激，却让触觉感官去接受。同时利用譬喻，改变描写事物的性态，从而造成感官的矛盾，引起读者的鲜明印象，更便于引起多种感官的刺激。 6. 文章运用古典诗文拓展了散文的思维空间。例如“只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。”作者将原汁原味的唐宋诗歌组接在一起，引读者自然地进入古典的情境，而又从另一扇现代情感的门庭里走了出来。古典诗词的巧妙引用，既对文章的意境营造起到了画龙点睛的作用，也增加了文章的艺术底蕴。 7. 新鲜生动的比喻，整齐匀称的对偶。如：“想这样子的台北黑白片子”用一个准确、简洁而奇妙的比喻，把作者对现实的真切的感受表露无遗。“时而淋淋漓漓也似乎把伞撑着。”读来朗朗上口，有醉人的韵味。重重叠叠的字句，参差有致的韵语。作者充分应用双声叠韵，讲究平仄，转换同音异字，创造了音乐美。如：“惊蛰一过走入霏霏令人更想入非非。” 8. “这样”指代“不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。” 9. 是厦门人，多年来却不能居住在厦门，想到台湾与大陆的不能统一，那种有家不能回的感觉，真的是一种“嘲弄”。尽管不能住在厦门，但一想到厦门街，还是能感受到台湾与祖国丝丝缕缕的联系。山山水水，隔断的是交通，割不断的是那浓浓的乡情，想到这，所以作者说“也算是安慰”。 10. ln li j tu min 11. （1）春季万物复苏，万象更新。 （2）通过冬季的新陈代谢，迎来生命的春天。 12. 放弃了工作，放弃了沉思。 13. （1）说明春天由冬季孕育而生，增强了说服力。 （2）突出强调了冬季既是孕育万物的季节，又是人生的沉思的季节。