语文苏教版三年级下册剪枝的学问第一课时_第1页
语文苏教版三年级下册剪枝的学问第一课时_第2页
语文苏教版三年级下册剪枝的学问第一课时_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

剪枝的学问第一课时教学设计教材分析：本文记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们：“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。文章按事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。最后，“我”的感悟写得含蓄蕴藉，虽未一语道破，但读者心中自明。学情分析：作者能写出剪枝的学问，说明作者善于观察。作为种桃能手的王大伯修剪枝条不足为怪，可“我”却能细心地发现王大伯剪的是一些很粗壮的枝条，于是产生疑问，从而引出王大伯的说明，道出了“减少”是为了“增加”这一生活中辩证的哲理，给人深刻的启迪。教学目标：1.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语2.能正确、流利地朗读课文。3.借助文中插图，了解课文大意，弄清课文层次，知道作者分别是在什么季节进了桃园。4.体会人物的心理变化，初步了解以人物的心理变化为主要线索的表达方法。教学准备：课件。教学重难点：1、生字词教学；2、朗读课文，感知内容。教学流程：一、直接导入，揭示课题。今天我们一起来学习剪枝的学问。轻轻打开课本，伸出小手，跟老师一起写课题。2齐读课题。生质疑。二、检查预习。1读一读（1）读准生字词： 挥舞夺走依靠成熟 娃娃脸蛋不禁那番话 满怀好奇一脸疑惑 将信将疑又惊又喜 （2）谁愿当小老师带大家读读？（小老师领读、重点读好“禁、熟、”等字音。） 2、指导写字。 这些生字你觉得那个比较难写，有想提醒同学们注意的吗？ 指导写“舞、熟” 3再读最后一组词语，你有什么发现？（描写“我”的心理变化的） 你能找出相应的段落读一读吗？（相机指导评价）三、再读课文，感知大意，弄清层次。 1读完了课文，请同学们看一下文中的三幅画，每幅图对应的是哪个季节，又和文中的哪些自然段相一致呢？默读课文，看谁找得又准又快！ 第一幅图对应的是（2、3自然段）第二幅呢？（第4自然段）第三幅呢？（第5自然段） 每幅图，分别讲了什么？ 第一幅图，谁愿意来试试？请你来。（引导学生将话说完整） 第二幅呢？（指名说，抓住重点词感悟画面的美。） 第三幅图，谁说？（指名说）谁能把这三幅图的意思连起来说一说？（提醒：抓住季节词来说。）（指名说，并相继板书:冬天剪枝、春天开花、夏天结桃。）四、三读课文，整体感知。 自由读课文，完成填空。 王大伯是（）的（)。每年冬季，他就要把（）剪掉，保证来年结出（）。王大伯剪枝的故事告诉我们：（）。其实，我们生活中处处有学问，我们要做（）人。五、作业：1、熟练、有感情地朗读课文。2.练一练，加上合适的语气词。我着急地问：“王大伯，您怎么（）？干吗要吧这些好好的枝条剪掉（）？”王大伯充满信心地说：“来年就靠它们结桃子（）！“我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子（）？原来，王大
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论