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文档简介

学习反思通过这段时间的国培学习，让我对如何更好的集中学生注意力的问题有了新的认识。那就是在教学中，应注重“教”与“玩”的结合，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。那如何正确处理体育游戏与教学内容也就成了我们小学体育老师不断研究的课题。下面，是我这对这个问题的二点看法：一、体育游戏不是教学的全部有些体育老师认为学生愿意接受的内容即是课的全部，这样理解未免有些肤浅。游戏最大的优势在于它的趣味性，能否合理地运用还要看它是否发挥出实效作用，如果让游戏作为上课的全部内容，远远达不到体育锻炼的要求。在实际教学中缺乏合理性，容易造成学生体质下降，片面的追求所谓的兴趣和快乐，最终造成学生整体耐力、爆发力、肺活量的下降，所以游戏不能占据体育课的主导思想。为了提高学生学习的情趣，安排一些游戏无可厚非，但快乐应该建立在战胜自我的体验过程之中。二、体育游戏为教材服务体育课中安排游戏一定讲究针对性，因教材而变，使游戏为教材服务。以“玩”促学，寓教于乐，让学生在游戏中学习和发展某种技能。在选择游戏时，要注重游戏的实效性，游戏内容的安排应根据教学内容和游戏者的年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏等多方面因素。尽量开发各种适合专项运动的教学游戏，如篮球滑步教学中，可以让学生在“老鹰捉小鸡”的游戏中，做基本技术的练习；要尽量地让大多数的学生都能参加,为了提高大家的积极性,可变换一下形式。游戏中“老鹰”每抓住一只“小鸡”时,由“小鸡”升格为“老鹰”,原来的“老鹰”变换为“母鸡”,原来的“母鸡”降为“小鸡”。这样循环练习,可保证学生练习机会的均等。这样不仅改变了单一枯燥的练习形式，还可以使学生在快乐的气氛和丰富的想象中达到学习的目的。同时体育游戏的选择也要注重安全性，小学生的身体发育处于相对平衡阶段,他们大都喜欢跑、跳、投等活动,好胜心强,又缺乏耐力且他们的骨骼还在生长时期,易变形,不能承受过大的压力,肌肉运动时间不宜过长,心血管、神经系统也都在发展时期。这就要求我们在教学中要注意游戏的强度和时间长短,不能让他们过于疲劳而影响身体健康。其次,需注意游戏的场地和器材的牢固程序,排除障碍物,确保游戏的安全性。总之,在小学体育课中,要注意游戏这一教学内容的渗透,使学生感受到体育课的乐趣,从而提高学
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