“9加几”教学设计.docx_第1页
“9加几”教学设计.docx_第2页
“9加几”教学设计.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

“9加几”教学设计 学习目标： 1、让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，在理解的基础上掌握9加几的计算方法。 2、让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维的灵活性，体会解决问题策略的多样性。 3、让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。同时培养学生认真倾听、评价他人意见的习惯。学习重难点： 理解算理、正确计算。 学习准备： 每位学生准备20根小棒；教学课件:多媒体课件。 学习过程： 一、创设情境 激趣引入 1、调动积极情感、激发学习兴趣 师：小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些项目的比赛？获得过哪些好成绩呀？ 2、引导观察课本插图 师：胜利小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧！（课件展示课本第9697页的运动会场景图） 师：从画面上你看到了哪些运动项目？3、指导课件做题目。 二、探究新知 1、从情境中发现问题 师：运动会正在热火朝天地进行着。学校里为了让小朋友们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小朋友每人分发一瓶饮料。分了以后发现还多了一些。（引导学生观察图中左下角的饮料）小朋友你知道共多出了几瓶？能用算式来表示吗？（得出算式9+4=13） 2、探究进位加的算法 (1)分组操作明理 a：提出操作要求 师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说思考过程，然后小组里面交流一下。 B、小组学习研究（教师巡视） (2)组织全班交流在看课件。 3、把上述方法适当归类、从中渗透数学思想。 4、寻找适合自己的算法 师：比较这些方法，你最喜欢哪一种，为什么？ 5、试一试 师：那么9+3、9+7等于多少呢？同学们可以借助小棒用自己的好办法去算一算。 学生通过操作活动，独立完成练习。 6、小结、揭题 师：小朋友你发现了吗，今天的这些加法算式跟我们以前学的有什么不同吗？ 在学生回答的基础上进行概括：这些都是9加几的加法，并且得数都超过了10，我们把它们叫做9加几的进位加法（板书课题：9加几） 三、巩固应用 发展思维课件出示 、开火车，要求学生说一说想法。2、想一想3、连线 四、课堂小结。 师：通过今天的
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论