数学人教版五年级下册异分母分母加减法

马家嘴 小学 五 年级 数学 学科导学设计主备人： 汪小凤一、学习指南1.课题名称： 异分母分母加减法2.达成目标：（1）知识与技能：让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。（2）过程与方法：让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。（3）情感态度与价值观： 让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。3.学习重难点：重点：探索并掌握计算异分母分数加、减法的计算方法。难点： 运用所学的知识解决简单的实际问题。4.学习方法建议：自主探究、合作交流5.课时安排：一课时二、导学设计第 一 课 时教师活动学生活动（注明课堂练习）个性化意见及说明复习：1、 通分2、 口算提问：什么叫通分？通分时一般是把什么作为两个数的公分母？同分母分数加减法是怎么计算的？为什么可以分母不变分子相加减？计算结果还要注意什么？学生根据习题回忆通分的方法和同分母分数加减法的计算方法。复习通分的和同分母分数计算的方法，为学习新课做好准备。二、新授1、探究异分母分数的计算方法1/2+1/4=？师：这道题和前面的口算题又什么不一样？引出课题并板书课题师：请用你喜欢的方式求出结果。2、 学生展示各种方法3、 用学会的方法解决生活中的问题出示例题一分析题意列式解答4、归纳总结异分母分母加减法的计算方法学生们用各自喜欢的方式寻求答案同桌互相交流方法学生展示：1、先通分后计算 2、画图法、3、折纸法学生总结出：异分母分数的计算由于分数单位不同，要先通分，把异分母分数转化为同分母分数再计算。由此可见，转化的数学思想很重要在以后的学习中我们要经常用到的。在教学时，重点突出沟通新旧知识之间的联系，让学生在数学学习过程中体会转化思想。首先，让学生思考，能像复习题那样直接计算吗？为什么不能？强调分母不同，分数单位就不同，不能直接合并，尝试练习为防“流感”，我们学校总务处向老师在六一班消毒用了14小时，在六二班消毒用了15小时向老师在六一班比六二班多用多少小时？1学生独立计算讨论：计算1415时，要先做什么？想一想，通分的目的是什么？得出：计算结果如果能约分的，要约成最简分数。（板书约分）2验算。3讨论归纳小结：计算异分母分数加减、法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算；计算结果能约分的要约成最简分数；计算后要自觉进行验算。（板书验算）尝试计算，体会方法。三、练习巩固1比一比：看谁计算得又对又快2春天到了，农民伯伯给果树浇水。第一天上午浇了所有果树的 1/4 ，下午浇了 3/8 ，第二天上午浇了3/10 ，一共浇了多少? 还有多少没浇?3、小明喝了一杯牛奶的1/6，然后加满咖啡；又喝了这杯的1/2，再倒满咖啡；又喝了这杯的1/3，继续加满咖啡；最后把一杯全部喝完。小明喝的牛奶多还是咖啡多？让学生读题并列式计算指名说说思考和计算的过程在练习中巩固所学到的知识作业设计：1练习十四第2题（前四题）2全对同学接着练习思考题，有错的同学接着完成“练一练”板书设计： 异分母分数加减法异分母-通分-同分母三、学习资源推荐相关课件四、困惑与建议（反思）教学反思：回顾这节课的教学，我觉得有几点不足：1、在对培养学生探究能力方面还做得不太够，仍然停留在教师让学生做什么，学生就做什么的层面上。2、在某些教学环节的设计，考虑得不够细，每个环节的衔接也