苏教版五年级下第二单元确定位置导学案确定位置第二课时_第1页
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文档简介

确定位置导学内容：P16页例2、练一练，练习三第4题。导学目标：1.使学生进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置，提高学生用数对确定位置的能力。2.进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念。 3.使学生进一步体验数学与生活的联系，增强数学眼光观察生活的意识。导学重点：熟练掌握用数对描述实际情境中物体的位置地方法。导学难点：熟练运用数对表示实际生活中物体的位置。一、预习学案看图完成下列问题（课件出示图）。 第4行 B第3行 A第2行 C第1行 第 第 第 第 第 第 第 1 2 3 4 5 6 7列 列 列 列 列 列 列（1）请用数对表示图中A、B、C的位置。指3名学生板演。A（3，2）B（5，3）C（7，1）（2）小组讨论，个人发言：你是怎么确定位置的？说说你的想法。二、导学案一自主探究：1.课件出示没有标出行与列的公园平面图。看看：老师发下的平面图纸，你能试着标出平面图有几行几列吗？ 2.出示课本完整的方格图。 比比：图中行与列的标法与上节课所学例题及练习题的标法有什么不同？ 想想：例2中“0”表示什么？ 说说：第3列是哪一条线？第5列是哪一条线？第3行是哪一条线？第5行是哪一条线？二合作交流。1.大家想：怎样用数对表示书报亭的位置？ 2.分组讨论：儿童乐园等其他景点的位置怎样用数对表示？盆景园的位置（5，7）大门的位置（3，1）饭店的位置（5，2） 3.争着说： 谁先说说确定景点位置时可以怎样找？4.同比较： 看一看，表示儿童乐园与书报亭位置的数对有什么特征？（数对中左边的数都是2）5.说一说： 这说明什么呢？（儿童乐园与书报亭在同一列上）还有哪些景点的位置具有这样的特征呢？小组中说一说。三、课堂检测看方格图，完成下列题目。ABC10 9 8 7 6 5 4 3210 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101.用数对表示图中三角形三个顶点A、B、C的位置。2.如果把三角形向左平移4格，你能用数对表示出平移后的三角形的三个顶点的位置吗？3.把三角形绕B点顺时针每次旋转九十度，先画出第一次旋转后的图形；再分别画出第二次、第三次旋转后的图形。4、用分别表示A旋转后的位置，并用数对表示。最后顺次连接A1、A2、A3、A，看看是什么图形？四、课堂小结：谈收获：这一节我的收获是五、 课外拓展： 查资料、访名人
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