二0一一年春六年级学情调查.doc

二0一一年春六年级学情调查一写字、艺术。我能把下面的句子工整美观地写在田字格里。海内存知己，天涯若比邻。二、知识、基础。（一）我能正确读拼音，工整的写出词语。dio k xn hun ku w ku ji tn ln( ) ( ) ( ) ( ) ( )(二)我能用“”给带点字选择正确的读音。嘈杂（co cho） 缭绕(nio lio) 吸吮(shn yn) 雷霆(tn tng) 供应(gng gng) 芭蕾(li li) (三)我会把成语补充完整，并选择恰当的词填在句子相应的括号里。饥肠（ ）（ ） 如（ ）如（ ） （ ）（ ）吞枣（ ）而不舍 张（ ）李（ ） 如（ ）似（ ）学校的“经典诵读”活动开展得（ ），同学们读书不是（ ），而是细嚼慢咽地认真品读，有时他们饿得（ ），但对知识的渴望仍旧（ ）。（四）我会加标点。1、童年时代 我常常在后山拔兔儿草 捉迷藏 采草莓2、现在不用急了 巴果茨基说 我们不必再走那条险路了（五）选词填空。珍贵 宝贵 可贵 高贵1、这捆（ ）的教科书是指导员用生命换来的。2、他拿了这个奖固然让人高兴，更（ ）的是他有一种顽强不息、执著追求的精神。（六）我能按要求写句子。（7分）1、改为转述句：军士大惊，低下头，说：“我怕您嫌水少，就在岸边用江水灌满瓶子。陆先生，您真神了！” 2、缩句：哈尔威船长又一次运用了成为一名英雄的权利。 3、用修改符号修改下面短文。（共五处。）我们带着面包、饼干、健力宝等饮料来到东湖，夏天正好游泳。老师罗嗦地说：“你们游泳要注意安全。”游泳对小东和小刚都很喜欢，他们进行100米蛙泳比赛。同学们大家都为他们两加油，眼光都集中在他们身上，结果他赢了！（七）判断，在正确答案后的括号里画，错的画X。1、“冥思苦想、愤愤不平、忐忑不安、忧心忡忡”都是心里描写的词语。（ ）2、“祖辈的青花纷至沓来，仿佛向我昭示着什么。”这句运用了比喻的修辞方法。（ ）3、两小儿辩日中，两个小孩争论的焦点是早晨和中午太阳大小的问题。（ ）4、人类发明了“转基因技术”，因此能实现“种瓜得豆”。这句话应该把“因此”改为“因为”。（ ）三、积累、运用。（一）按原文填空。1、过了太和门，就到了紫禁城的中心（ ）、（ ）、（ ）。（ ）、（ ）和（ ）是皇帝和后妃们起居生活的地方。故宫2、他用这种迂回的方式，让我彻底明白了（ ）和（ ）！出色的老师3、的却，伯父就是这样的一个人，他（ ），（ ）。（二）古文经典1、李白要远行，他的朋友来送他，他的一句诗：（ ）表达了朋友对李白深厚情谊；朋友要离别，就连那茂密的野草都饱含着别情的诗句是：（ ），除此之外，我还知道（ ）等送别诗句。2、两小儿笑曰：“（ ）？”意思是： （三）日积月累展示1、本学期，我们认识了一些著名的人物形象， 的陆羽， 的桑娜和渔夫，说到做到的 ，为人类偷来火种而造福的 。2科学精神激发我们去思考，去探索，去创造，读着科学家们所取得的成就，我想用 、 等成语概括他们的科学精神，并用爱因斯坦的名言来 告诉以后探索整理的人。3、我读过许多神话传说故事： 、 、 _等。4、中华文化源远流长，优秀的文化遗产让我们无比的骄傲：雄伟壮观的 独树一帜的 ，巧夺天工的 ，还有那神奇美妙的 。四阅读，感悟。（一）课内阅读。他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖动翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动常常的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？1这段文字选自课文 ，作者是 。2、这篇课文中的刘老师给我们留下了深刻的印象：从笑谈自己被女娲甩掉一条腿的是一个 的刘老师；为祖国的历史而自豪的是一个 的刘老师；专注倾听学生、紧张启发学生的是一个 刘老师。 3、这段文字运用了 描写方法，主要讲了一件 _ 的事。（不能超过20个字。）我们可以看出这是一位 的刘老师。4、从短文中找出下列意思的词语。（1）轻快地飞舞。（ ）（2） 形容呼吸急促，大声喘气。 （ ）5、为什么说“那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量”? 5、相对于年过五十身有残疾的刘老师，作为活泼少年的我们应该怎么样呢？ 一天，我在小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。 起初，我以为这只野鸭是害怕被人发现，故意藏在那儿的，就用树枝轻轻地（拨、拔）了她一下，想叫她站起来，可她却一动不动。我觉得奇怪，便弯下身仔细看，才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着，嘴张着，里面（赛、塞）满了雪。她的翅膀（稍稍、捎捎）张开，一条腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我就把这只死鸭提起来。果然，在她身子底下有一个巢，里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。 我把她仔细地看了一遍，在她身上没有发现一处伤痕或（遭、糟）受暴力的迹象。从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出这样的结论：她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行一番殊死的斗争以后死去的。 我望着这只野鸭 思绪久久不能平静 我想 这种深沉的爱 多么感人肺腑啊 太阳已经落山了，我在地上挖了一个小小的坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。 （1）划去（ ）内不正确的字。 （2）给课文第五自然段加上标点符号。 （3）课文写了三个方面的内容：发现死鸭猜测死因掩埋死鸭。其中的次要内容 ，