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文档简介

2-5的分与合教学内容：教材第34页，35页，“试一试”及“想想做做”的1-5。教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各类分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。2、培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。3、在与同伴相互交流中，逐步提高语言表达能力和合作交流的意识。教学重点：通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。教学难点：由5可以分成4和1想到还可以分成1和4。教具准备教师准备桃、盘子的图片，学生每人准备花片5个教学过程一、 谈话引入：我们先一起来拍拍手，好吗？听老师的命令，左边拍拍手，右边拍拍手，再来一遍，左边拍拍手，右边拍拍手。老师想请一个同学站起来拍一拍，注意动作要慢。我们拍手时先分开来，再合起来，两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书：分与合）二、学习新知 (一)、自主探索，学习4的分与合 1、引出问题（出示4个桃、2个盘子的图） 提问：把4个桃子放在两个盘子里，而且每个盘子里都不能空，你知道怎么分吗？想想看。 2、引导操作 和同伴说说把4个桃分成了几个和几个。3、交流，抽象4的分与合 4 4 4 （1）先说说分的是几个桃子，可以用数字几表示，每个盘子里分了几个桃子，又可以用数字几表示。（2）说一说4的分与合。（引导学生用规范的语言分与合）（3）4的分法有几种？看他们三个你比较喜欢谁，为什么比较喜欢它？ (如果学生说4分成2的2比较特殊，说出原因后顺势引导学生看剩下的两个，很相似。告诉学生它们是一对好朋友，要看到其中的一个就能想到另一个。) 、巩固4的分与合（1）看图说；（2）闭眼想象说；（3）填空说；（4）完成书上的留白。 5、反思回想刚才是怎么学习4的分与合的？怎么写出4的分与合的？如果没有圆片可以拿什么分？(二)、迁移创新，学习5的分与合1、引出问题：你打算怎么学习5的分与合？ 2、操作探究（1）选择自己喜欢的方法动手分一分，边分边说5可以分成几和几，几和几合成5。 （2）把5的分与合写在书上。3、交流，抽象出5的分与合 （1）说一说看到5可以分成4和1，你能想到他的好朋友吗？ （2）看到5可以分成2和3，你能想到他的好朋友吗？ 4、巩固三、巩固深化，应用拓展1、认识2、3的分与合 （1）看图说一说；（2）在书上填一填。学生填好后，同桌互相说说几可以分成几和几，几和几合成几。2、做“想想做做”第3题（1）从左边车头上的4和第一竖排的关系，说明竖着填出的数要合成4，使学生明确要求； （2）分别填数，独立完成；（3）交流核对答案，指导做错的学生订正；（4）观察发现规律，初步感悟排列的有序性。 3、做“想想做做”第4题 先让学生看图说说每排图形的排列规律，再让学生按这个规律按着画下去，画满为止。 4、做“想想做做”第5题 指导练写数。四、课堂作业 五、总结延伸1、小朋友，今天你学的开心
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