《小河与青草》教学设计.doc

小河与青草 第二课时【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理。从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。【教学过程】一、 导入1、 今天我们继续学习第13课小河与青草，请小朋友们伸出小手和老师一起来写课题。2、齐读课题。3、下面就让我们再一次走进小河与青草的世界。二、精读训练，读中感悟（一）、学习第一自然段 多媒体出示图片，谁来说说图上的小河和小草是什么样的？小朋友们说得真好！看看课文中是怎样写的？（指名读第一自然段）你觉得小草怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了) 小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？ 请小朋友们自由地试着读一读。 谁愿意读给大家听一听。 过渡：为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你就会明白了。（二）、学习二、三自然段1、我们先来听小草对小河说了什么？(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草觉得小河的水怎样？【板书“清”】水清得怎样？（一眼能看到底）这可以一个词语来形容，那就是“清澈见底”，跟老师读。我们小朋友要记住这个词语，它就是用来形容河水非常清，一眼能看到底的，再来跟老师读一读。(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。(4)谁来夸夸它？指导朗读。 （5）齐读第二自然段。2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的？小河为什么要感谢小草？【板书“感谢”】如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，岸边的小草被拔光了，河里的水把泥土冲跑了，小河就变成浑浊的泥水了。浑浊的泥水是什么样的？（出示图片）小河怎么能不感谢青草呢？(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？小草把河岸的泥土抱得怎么样？（出示草根图片）为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗？(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。 让我们一起深情地对青草说一声：“谢谢你，青草！”。6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多动物和人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？7、让我们一起再来读一读第三自然段。8、引读：小草见到清澈见底的小河，对他说：“ 。”小河听了小草的话后，说：“ 。”女生读小草说的话，男生读小河说的话。（三）、学习四、五自然段1、小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。 指名读小河说的话。 (1)比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱! 你长得碧绿的，真让人喜爱!自由地读读两个句子。如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？“碧绿碧绿”说明小草非常的绿，充满生机。【板书“绿”】(2)像“碧绿碧绿”这样的词你还会说吗？（出示填空）（3）、这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。指名读、齐读。听到小河的赞美，小草骄傲了吗？2、指名朗读第五自然段为什么小草又要感谢小河呢？指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？自由练读，指名读，齐读。3、分角色朗读小河与青草一共有几次对话？第一次，小草对小河说：“ 。”小河说：“ 。”小河又对小草说：“ 。”小草说：“ 。”同桌练习读 指名学生读 男、女生读（四）、学习第六自然段1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。【板书“互助”】2、齐读第六自然段三、课外延伸，强化感受1、出示图片：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？3、倡议：在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!4、师：小河与青草是一对好朋友，大自然中，像这样的好朋友可多啦，他们互相帮助，互相依靠，谁也离不开谁。 【有一天吴老师经过一个花坛，听到花儿和蜜蜂也在说悄悄话了，有两句话我听清楚了，但是还有两句话我没有听得清楚，咱们小朋友猜一猜，它们会说什么呢？出示填空小蜜蜂对花儿说：“你开得真美啊！”花儿说：“这要 你啊，是你帮我 ，我才能开出美丽的花朵。”花儿对小蜜蜂说：“你酿的蜜真甜啊！”小蜜蜂说：“这也要 你啊，没有你的花