化学人教版九年级上册课题一 物质的变化和性质

物质的变化和性质单位：阜南县许堂中心学校姓名：李辉教学目标：知识与技能：1. 了解物质的两种变化，并能运用概念判断。2. 能识别描述的是物理性质，或化学性质。过程与方法：通过实验现象的观察和分析，学会归纳。情感态度价值观：用化学知识解释生活中的一些变化，体会学科的价值，学以致用。教学重点：1. 能区分常见的变化和性质。2. 实验现象的观察和记录。教学难点：物质的变化和性质的联系。实验准备：试管、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台、胆矾、碳酸钙等。课题分析：本课题是学生认识万物的开始，我们了解万物是从认识物质的变化和性质开始的，学生在学习化学之前，已经了解到一些物质变化的现象，只是他们对这些变化的区别和联系以及化学变化的特征没有深刻的认识，对与物质的化学性质和物理性质了解的少，不易区分，学生会感到有一定的难度，所以从学生的经验出发，让他们列举生活中的物质的变化引入，帮助他们建立物质是在不断地变化的认识后，考虑到学生刚开始学化学，完成一些物质变化的实验较难，老师来演示水的气化，研磨块状蓝矾，石灰石和盐酸反应生成气体等小实验，让学生通货观察，记录，分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象（颜色，状态，气味，发光，放热等）揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解化学变化和物理变化的区别和联系，了解化学学科研究问题的角度和方法。物质的熔点，沸点，压强，密度等基本性质对于以后学生认识物质很重要，而这些概念在物理学科已经学过，通过讲解，让学生明白物质的性质往往受外界条件的影响，及物质的性质和用途间的关联，初步体会化学的重要的生活意义。教学过程：引入：师出示一些物质变化的图片：1.冬天水结冰。2.秋天树叶变黄。3.铁钉生锈等。学生：观看思考。师：单取出冬天液态水变成固态冰，这个变化过程有没有新物质生成？学生：没有。讲解：像这种没有新物质生成的变化叫做物理变化。展示：点燃一枚火柴，火柴燃烧后的产物是同种物质吗？学生：不能肯定回答。讲解：从颜色状态及可燃性比较。提问：火柴燃烧的过程有新物质生成吗?它还是物理变化吗？讲解：像这种有新物质生成的变化叫做化学变化。演示：.水变成水蒸气。2.将块状蓝矾研磨成粉末状。3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应生成蓝色沉淀。4.石灰石和盐酸反应生成气体。学生：认真观察思考，记录现象。提问：上述那些变化生成了新物质？那些变化没有新物质生成？而只是反应物的状态变化了？化学变化和物理变化的本质区别是什么？如何判断？大家先小组内讨论，然后汇报。总结：化学变化中常表现为发光放热放出气体，生成沉淀等，这些明显的现象可帮助我们判断，但判断的依据是有无新物质生成。反馈：小组内同学尽可能找出生活中常见的变化，说出那些是物理变化？那些是化学变化？提问：什么是物质的性质？水和铁有什么区别？学生：小组内激烈讨论。总结：物质在化学变化中体现的性质叫化学性质，物质固有的，不需要发生化学变化就体现出的性质叫物理性质。讲解：下面我们就重点学习物质的熔点、沸点、密度等物理性质。阅读：布置学生自己阅读书上有关熔点、沸点、密度的相关知识。追问：化学变化和化学性质有何关系？物理变化和物理性质有何联系？性质和变化有何联系？小结：这节课我们学习了化学变化，物理变化，物理性质，化学性质，一要掌握概念，二要抓住他们的主要区分。板书设计：课题1：物质的变化和性质一物质的变化1. 物理变化：没有其他物质生成的变化。2. 化学变化：有新物质生成的变化。3. 判断依据：是否有新物质生成。二物质的性质：1. 化学性质：物质在化学变化中表现出的性质。2. 物理性质：不需要发生化学变化就表现出的性质。教后感变化和性质是认识物质的开始，是学生学习物质的其他方面的基础，开始引导学生感知生活中的变化很有用，在分析每个变化时引导学生明白是一种物质的变化