语文人教版七年级上册14《秋天》.doc

14*秋天何其芳教学目标知识与能力目标：有感情地朗读诗歌，了解诗歌内容。 过程与方法目标：在反复的诵读中揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌优美的意境，把握作者感情情感、态度与价值观目标：在把握诗歌意境的基础上，丰富对秋天的体会。教学重点了解诗歌内容，品味诗歌的优美语言。教学难点体味诗歌隽永的语言及清远闲静的意境。教学方法诵读法、联想想象法。教具准备多媒体课件。教学时数1课时教学过程一、导入新课在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，哀婉的，让人惆怅的，杜甫诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”秋瑾在诗中说：“秋风秋雨愁煞人。”但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们一起走进秋天，感受一个别样的秋天。二、走近作者何其芳（1912-1977）：现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，重庆万县人。代表作有散文集画梦录。秋天选自其早年创作的诗集预言。 三、读秋 自学指导（一）：朗读诗歌，感知诗意 1.教师范读，学生注意勾画出生字词，借助工具书或课文注解解决。 （1）给下列加横线的字注音丁丁 (zhng zhng) 栖息（q） 背篓（lu） 肥硕（shu） 乌桕（ji） 满载（zi） 梦寐（mi） 寥廓（lio）枯涸（h） 清冽（li） 青鳊（bin）鱼 撒（s ）网 （2）释义。丁丁：伐木声。 肥硕：文中指果实又大又饱满。 栖息：停留，休息（多指鸟类）。 寥阔：高远空旷。 枯涸：干涸，没有水了。 清冽：清冷，清凉。 梦寐：睡梦。 2.读秋朗读指导： （1）正确流利(读音准确，停顿恰当）。 （2）情感投入（在朗读中通过语调的抑扬顿挫、轻重缓急展现诗歌情感的起伏）。 （3）视觉再现（朗读时要在脑海中想象出一幅幅相关的画面）。 （4）朗读方式 学生自由诵读。请一生朗读全诗。其他同学对学生的朗读加以评价。学生齐声朗读。 四、品秋 自学指导（二）：品读诗歌，把握情感 1.从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图? （方式及方法：学生再读诗歌，勾画出体现秋天特征（如天气、景物特点等）的相关语句，小组讨论明确。) 明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；有秋虫低鸣：蟋蟀声 ；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天，稻香、镰刀体现农家特色。所以说，这是一幅乡村秋景图。 2.诗的每一节都是一幅优美的画面，请给每幅画拟一个漂亮的名字。 (方式及方法：注意从时间、地点及人物的活动角度思考。) 明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。3.诗歌抒发了作者怎样的感情? 明确：抒发了作者对秋天的热爱、赞美之情。 五、赏析佳句美词 自学指导（三）：品味语言，感悟诗歌优美的意境从内容、感官、情感及修辞手法等方面分析体会下列语句的的精妙之处。 (方式及方法：教师先做示范，学生根据教师所举的示例独立思考并写在微卡上，6人小组讨论交流，小组展示。) 教师示范：树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。明确：运用比喻的修辞手法，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。 1. 第一节诗从哪些感官来描写这幅秋景的呢？明确：听觉：伐木声“丁丁” 嗅觉：稻香 视觉：露珠 瓜果 幽谷 镰刀 背篓 竹篱2.“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个句子美在哪里？ 明确：比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用“青鳊鱼”比喻乌桕叶的影子，既形象可感，又与打渔的情景吻合，给人以丰富的联想。3.“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”是什么意思？作者用它要表现怎样的意境呢？ 明确：“梦寐”：是睡梦的意思。说明牧羊女陶醉于秋天的美丽，还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。表现了秋天如诗如烟、如痴如梦的意境。 六、小结本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出秋忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 七、当堂训练1. 根据拼音将下列词语补充完整。肥shu _ q _息 乌ji_ 梦mi _ 清li _ 枯h _ lio_ 阔2.填空。（1）诗歌从多种感官角度出发，描写秋景。“伐木声丁丁地飘出幽谷”是从听觉的角度，写出了幽谷的_。“稻香”从_角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 （2）“秋天栖息在农家里”一句运用_的修辞手法，写出了轻松、闲静的氛围。明确：1.硕 栖 桕 寐 冽 涸 寥2.（