广西陆川县乌石镇初级中学九年级物理全册 实验探究练习 新人教版.doc

实验探究探究水的沸腾：1、在“探究水的沸腾”实验中：（1）如图1，安装实验器材时应按照自下而上自下而上（选填“自上而下”或“自下而上”）的顺序进行；（2）甲、乙两组同学绘制出的温度随时间变化图象如，2所示，试分析乙组加热至沸腾时间较长的可能原因水的质量较大水的质量较大（一条即可）；（3）甲组同学撤去酒精灯后，发现水未立即停止沸腾，试分析其原因石棉网温度高于烧杯中水的温度石棉网温度高于烧杯中水的温度 （4）另一组在“探究水的沸腾”实验中，观察到如图3甲、乙所示两种情况：你认为甲甲图是水沸腾时的情景（选填“甲”或“乙”）；水沸腾特点是：继续吸热继续吸热；温度保持不变2、在探究“水的沸腾”实验中：（1）实验装置如图所示，在组装过程中需要先调整的是bb（选填“a”或“b”）部分（2）当水温升高到90时，每隔1min记录一次温度，直到水沸腾后几分钟为止，记录的数据如下表：时间/min12345678910温度/909294969898959898分析表中的数据可知，水的沸点是9898水沸腾时需要吸吸热，水沸腾时的温度特点是保持不变保持不变，表明此时水上方气压小于小于一个标准大气压（选填“大于”、“等于”、“小于”）（3）水沸腾时烧杯上方出现了大量“白气”，“白气”形成的物态变化是液化液化（4）某组同学在相同条件下，用不同质量的水进行两次实验得到如图乙所示的温度-时间图象，根据图象可知，质量较大的是bb（选填“a”或“b”）（5）当水沸腾时，如果继续给沸腾的水加热，水的温度将不变不变（填“升高”、“不变”或“降低”）（6）根据探究数据记录，可以推测表中第77分钟时记录的实验数据可能是错误的，第8分钟应该为9898沸腾必备的两个条件是：达到沸点达到沸点和继续吸热继续吸热由此可知，液体在经历沸腾时的特点保持不变保持不变由上表数据分析可以推测实验中液体沸点是9898（7）小明同学在做实验时，发现从开始给水加热到水开始沸腾所用的时间过长，请你帮助他找出可能存在的原因（写出两种即可）水的初温较低水较多解决的办法是：提高水的初温；减少水量减少水量（8）本实验中，要缩短加热时间使水尽快沸腾请写出两种可行的办法：减少水量减少水量；烧杯加盖（或增强酒精灯的火焰、提高水的初温等）（9）如下图所示其中能正确反映研究水沸腾过程中温度随时间变化关系的是（bb）水较多（10）请根据记录的数据在图中先描点，再用平滑的曲线画出水的沸腾图象（11）小明同学在做完“观察水的沸腾”实验后又进一步研究了沸水自然冷却过程中温度随时间的变化情况，他将实验数据记录在下表中时间/min051015253545556570温度/100715545352824222222根据表中的数据可推知，小明做上述实验时的环境温度（即室温）应在2222左右；根据水温随时间变化的曲线，可知沸水在自然冷却过程中温度随时间变化的特点是沸水的温度逐渐降低，并且降低的速度越来越慢，最后保持不变沸水的温度逐渐降低，并且降低的速度越来越慢，最后保持不变烧杯加盖（或增强酒精灯的火焰、提高水的初温等）（12）实验中你还观察到哪些实验现象？请写出两点：沸腾前温度不断升高，沸腾后温度保持不变沸腾前温度不断升高，沸腾后温度保持不变；沸腾前响声大，沸腾后响声小沸腾前产生的气泡少，气泡上升的过程中逐渐变小，沸腾后产生的气泡多，气泡在上升的过程中逐渐变大，到水面破裂沸腾前响声大，沸腾后响声小（13）由图可知：水在沸腾前，作出的温度随时间变化的图象并不是一条直线而是向下偏移，说明水沸腾前温度上升的速度越来越慢，你分析的原因是水的温度升高，蒸发加快，热损失加快水的温度升高，蒸发加快，热损失加快下表是同学们“探究水沸腾时温度变化的特点”的过程中记录的实验数据加热时间/min012345678水温/858890 95.597989898（1）图甲所示的实验装置中，错误之处是温度计的玻璃泡接触烧杯底部改正之后在实验过程中，当加热到3min时，温度计示数如图乙所示，此时水的温度是92（2）通过分析实验数据，他们得出的结论是：水在沸腾过程中，温度保持不变（3）做“水的沸腾“实验时，为防止沸水溅出烫伤人，可以在烧杯上盖一张硬纸板，这样会使水的沸点升高（4）小华实验中水的初温和质量与小明的相同，但是加热至水沸腾的时间比小明长很多，主要原因是小华实验中使用的酒精灯火焰小（或没有用酒精灯外焰加热），相同时间内水吸收的热量少（5）小军在做“观察水的沸腾”实验时发现，加热很长时间，水始终都不能沸腾，你认为原因可能是酒精灯火焰小（或没有用酒精灯外焰加热），水始终达不到沸点测量小灯泡电功率：（1）在测量导体电阻的实验中，可以通过改变电池的节数来改变导体两端的电压，在测量小灯泡电功率的实验中，则不可以通过改变电池的节数来改变小灯泡的电功率理由是因为测电功率实验时，电压必须为额定电压，靠改变电池节数是难调到额定电压的（2）在测小灯泡电功率的实验中，小明同学在连接电路时，将最后一根导线接好后，就看到灯泡发光，而且很亮，同时电压表指针偏转角度较小你认为他在连接电路时可能存在的错误或不当之处有：连接电路时没有将电键断开滑动变阻器没有全部连入电路电压表使用了大量程在测量小灯泡电功率的实验中，某同学在连接滑动变阻器时，由于粗心，连接的电路闭合开关后，移动滑片时并不能改变灯泡的亮度，请你根据以下情况来判断该同学在连接过程中分别出现了何种错误：小灯泡始终都亮，原因：连接电路时把滑动变阻器的上面两端点连入了电路中；小灯泡始终都暗，原因：连接电路时把滑动变阻器的下面两端点连入了电路中某同学做测量小灯泡电功率的实验时，刚一试触，就发现电流表的指针迅速摆动到最大刻度，发生这种情况的原因可能是（c）a、电流表的正负接线柱接反了 b、小灯泡断路 c、线路接错了，某处发生了短路 d、线路接错了，某处发生了断路小丽做“测量小灯泡电功率”的实验，如图所示是实验所用到的器材（1）用笔画线代替导线，将连接实验器材并画出电路图（图1），要求滑片向右移灯变亮（2）测量小灯泡电功率的实验原理是：p=ui（3）完成电路连接并闭合开关后，小丽发现灯泡不亮、电流表无示数、电压表示数接近电源电压（3v），出现故障的可能原因是b（填字母代号）a灯泡短路 b灯泡断路 c电压表短路 d电流表断路（4）排除电路故障后，灯泡正常发光时，电压表的示数是2.5v，电流表示数如图2所示，电流表示数0.3a，为此小灯泡的电功率是0.75w在物理实验中，经常要进行多次测量，其目的有两个：为了减小误差；是为了寻找规律在“测量小灯泡不同电压下的电功率”的实验中，多次测量的目的是（选填“”或“”）；在“用电压表和电流表测量导体的电阻”的实验中，多次测量的目的是（选填“”或“”）做测量小灯泡电功率的实验（小灯泡标有“2.0v”字样）（1）实验电路没有连接完整，如图甲所示，请你用笔画线代替导线，将电路连接完整（2）电路连接正确后，闭合开关，发现小灯泡不亮，但电流表有示数接下来应进行的操作是（c） a、更换同样规格的小灯泡 b、检查电路是否断路 c、移动滑动变阻器滑片，观察小灯泡是否发光（3）请你在图中的虚线框内设计测量小灯泡电功率的实验数据记录表（4）实验过程中，当电压表示数为2.0v时，小灯泡达到额定功率，此时电流表的示数如图乙所示，其值为0.24a，小灯泡的额定功率为0.48w（3）实验时，电压表的示数为u，电流表的示数为i，该同学利用p=ui计算出小灯泡的电功率若考虑电表的电阻对测量的影响，则电功率的测量结果与真实值相比偏大（选填“大”或“小”），原因是电流值偏大 小青和小明一起做“测量小灯泡电功率”的实验（1）小青同学按电路连接好最后一根导线，灯泡立即发出明亮耀眼的光，然后又立即熄灭，检查后发现连线正确，请你找出实验中两个操作不当之处：a、连接电路时没有断开开关b、滑动变阻器的滑片没有移到最大阻值端（2）小明完成电路连接并闭合开关后，发现灯泡不亮，电流表无示数，电压表的示数接近电源的电压，出现此故障的原因可能是ba灯泡短路 b灯泡断路 c电压表短路 d电流表断路（3）排除电路故障后，灯泡正常发光时，电压表的示数是2.5v，电流表的示数如图所示，小灯泡的额定电功率是0.8w（4）在实验中小明认为要多次测量求平均值才能使额定功率更准确，你认为对吗？请说明理由不对，小灯泡的额定功率必须是额定电压下的功率，与其它电压下的功率无关（3）实验要求改变小灯泡两端的电压进行多次测量，这样做是为了测出不同电压下小灯泡的实际功率（或观察在不同电压下小灯泡的发光情况）你跟同桌小陈要做“伏安法测量小灯泡电功率”的实验，请回答下面的几个问题：（1）请在图1方框内画出该实验的电路图（2）实验时，小陈刚连完最后一根导线，立即看到灯泡发出明亮的光请你指出小陈在实验中两个操作不当之处：连接电路时，开关没有断开；滑动变阻器滑片没有调到最大阻值处；实验时选用的小灯泡的额定电压是2.5v，当小灯泡正常发光时电流表的读数如图2所示，此小灯泡的额定功率是0.6w（4）小陈根据测量灯泡实际功率的多组实验数据作出了i-u图象，如图3所示，结果发现图象不是直线这表明通过灯泡的电流与它两端的电压不成正比小陈很纳闷，请你帮助他分析其中的原因答：灯丝电阻随温度的升高而增大同学们在“测量小灯泡的电功率”的实验中，选用的电源电压为4v，小灯泡的额定电压为2.5v，小灯泡的电阻小于10，滑动变阻器上标有“30 la”字样，如图甲是小林同学没有连接完的实验电路 （1）请你用笔画线代替导线，帮小林将实验电路连接完整；（2）连接线路完好后，闭合开关，移动滑片，发现小灯泡始终不亮，且电压表有示数而电流表没有示数，则故障的原因可能是灯泡断路；（3）故障排除后，闭合开关，移动滑片到某一位置，电压表的示数如图丙所示，小灯泡两端电压为1v，要测量小灯泡的额定功率，应将滑片p向左选填“左”或“右”）端滑动；（4）当小灯泡正常发光时，电流表的示数如图乙所示，则小灯泡的额定功率是0.75w（5）如果电压表坏了，在不能改变原电路的条件下，小林又想粗略测量小灯泡的额定电功率，下一个操作步骤是移动滑动变阻器的滑片，使电流表的示数为0.25a时，计算出小灯泡的额定电功率（4） 向右移动变阻器滑片，会看到灯泡变暗（填“暗”或“亮”）一些，这说明灯泡的实际功率与灯泡两端电压（或通过的电流）有关系（4） 实验要求改变小灯泡两端的电压进行多次测量，这样做是为了 小强在做测量“小灯泡（额定电压为2.5v）的电功率”的实验时，记下了多组电压和电流值，并绘制成了如图1所示的u-i图象根据图象提供的信息，请计算出：（1）小灯泡的额定功率是0.5w（2）当加在小灯泡两端的电压为1.5v时，小灯泡的电阻是10（3）将小灯泡l和电阻r接入图2所示的电路中，电源电压为6v，小灯泡正常工作，求电阻的阻值是17.5（测灯泡的电功率）小芳同学用右边的器材来测量小灯泡的电功率，已知小灯泡的额定电压为2.5v，额定功率大约是1w，请回答下面的问题：（1）小芳移动滑片，测量了三组数据，当电压表示数为2.5v时，电流表示数如图，请在下面的表格中填上第二次实验的电流值和相应的电功率实验次数电压/v电流/a电功率/w平均电功率/w12.20.280.6222.532.80.320.90（2） 上面的表格是小芳设计的记录实验数据的表格，请你分析该表格中有关项目的设计是否有不科学的地方，请你说明理由 在利用“伏安法”测量2.5v的小灯泡电功率的实验中，测量的部分数据如下表所示实验次数电压u/v电流i/a12.00.3022.50.3633.00.38（1）该实验的原理是：p=ui（2）在虚线框内画出该实验的电路图（3）电流表应该选择00.6a量程；电压表应该选择03v量程（4）分析表中数据可知，小灯泡在不同电压下工作时电阻不相等你认为造成这种结果的原因是灯泡电阻随温度变化而变化（5）当移动滑动变阻器的滑片使小灯泡的电压达到2.5v时，小灯泡正常发光小灯泡的额定电功率是0.9w当电压表示数为2.0v时，小灯泡的实际功率是0.6w，亮度比正常发光时要暗（6）用该实验的电路图，还可以完成的实验是测小灯泡的电阻测量小灯泡的电阻：如图为“测量小灯泡的电阻”的实验电路，该电路也可以用来“测量小灯泡的功率”（1）该电路中有一根导线连接错误，请在图中该导线上打“”并在改正改正后，某实验小组通过实验得到了下表所示的数据，则他们做的是测量小灯泡的 的实验从表中数据可以计算出灯泡的电阻不是一个定值，其原因是 （2）若在上述实验的基础上接着探究“导体上的电流与电压的关系”，只需将 换成 即可 37 （2010日照）小强在做“测量小灯泡电阻”的实验中，所用小灯泡的额定电压为2.5v（1） 图是他设计的实验电路图，请你在图中的“”内填上所用电表的符号38 （2）实验前开关应 （填“断开”或“闭合”）；滑动变阻器的滑片应移到 端（填“左”或“右”）（3）实验数据与计算结果如下表： 实验次数电压u/v电流i/a电阻r/灯泡亮度12.50.2410.4正常发光22o0.219.5发光较暗31.50.188.3微弱发光 通过观察实验现象和分析实验数据，你认为小灯泡灯丝电阻发生变化的原因与 有关灯泡正常发光时的电阻多大？通过数据分析，可以得出灯泡的灯丝电阻变化有什么规律？（4）这个电路除了可以测小灯泡的电阻外，还可以用来测量小灯泡的功率该小灯泡的额定功率为 w （2013北海）小林做测量小灯泡功率的实验，灯泡的额定电压为2.5v，电路如图甲所示，实验结束后作出了小灯泡的i-u关系图象如图乙所示（l）实验开始前变阻器的滑片p应置于 端（选填a或b）（2）由图乙可求出小灯泡的额定功率为 w（3）当u=1.5v时小灯泡的实际功率为 w，电阻为 ，当小灯泡电压增大时，灯丝电阻将 （选填“增大”、“不变”或“减小”），原因是 在测量小灯泡电阻的实验中，小明按如图所示的电路图连接好电路后，闭合开关，发现：灯不亮，电流表没有示数，电压表有示数电路中的故障可能是（） a 灯泡发生短路 b灯泡发生断路 c变阻器r发生短路 d变阻器r发生断路 在“测量小灯泡的电阻”的实验中，某同学在连接电路时，不小心将电流表和电压表换了位置，如图所示，可能出现的现象是（）a、电压表烧坏 b、小灯泡烧坏 c、电流表烧坏 d、小灯泡不亮某同学利用图所示电路测量小灯泡的电阻开关闭合后小灯泡发光，两表都有示数在实验过程中小灯泡突然熄灭，电压表示数变大，电流表示数几乎为零请判断出现该现象的可能原因（）a灯泡被短路 b开关被断开 c灯丝被烧断 d滑动变阻器被烧断探究电流与电压、电阻的关系：某同学利用如图所示的电路探究“电流与电压、电阻的关系”实验开始时，滑动变阻器的作用是 在探究通过导体的电流与导体两端电压关系时，应保持 不变；在探究通过导体的电流与导体电阻关系时，滑动变阻器的作用是 在探究电阻上的电流跟两端电压的关系时，要用到 法，先使 不变，研究电流与电压的关系，再使电压不变，研究 与的 关系探究电流与电压的关系时，应控制 不变，实验的结论是： 保持不变时，电流与 成比19下面表格是“探究电流跟电压、电阻关系”的实验数据记录表一：电阻r=10欧电压u/伏246电流i/安0.20.40.6表二：电压u=6伏电阻r/欧102030电流i/安0.60.30.2由表一可得出结论：在 一定时，导体中的电流 由表二可得出结论：在 一定时，导体中的电流 在探究电流跟电压的关系时，控制了电阻不变；在探究电流跟电阻的关系时，控制了电压不变，这种方法叫做 法57刘阳同学想利用图甲所给实验器材，探究电流与电压和电阻的关系（1）在电压表尚未接入电路之前，已存在两处明显的连接错误，请你指出：a、 b、 （2）错误纠正后，闭合开关，某时刻电压表和电流表的示数如图所示流过电阻的电流为 a，电阻两端的电压为 v，该电阻的阻值为 （3）在本实验中，若探究电流与电压的关系，应控制 不变，在研究电流跟电阻的关系时，应保持 不变，这种研究问题的方法叫做 （4）右表是刘阳同学探究电流与电压的关系时记录的几组实验数据，实验次数12345电压/v1.01.52.02.52.8电流/a0.100.150.200.250.28通过对表中数据的分析，可得到的初步结论是： 探究影响导体电阻大小的因素：1导体的电阻是的一种性质，它的大小跟导体的 、 、 有关在探究影响电阻大小的因素时，常采用 当加在导体两端的电压和通过的电流变化时，该导体的电阻 ，可见导体的电阻跟导体两端的 无关，跟通过导体的电流 （2011南京二模）影响导体电阻大小的因素很多要研究其中某一因素对电阻大小的影响，必须使其它相关因素相同，这种研究方法叫“控制变量法”该实验电路如图所示，各导体右端“s”表示导体的横截面积（1）为研究电阻与导体横截面积的关系，应选用 两根导体（填导体字母代号）进行实验比较（2）实验过程中，应调节 ，保持 先后两次实验时表的读数相同，通过比较 表的读数，从而说明电阻的大小（3）运用“控制变量法”探索物理规律的实验很多，例如：探究电流产生的热量与电流、电阻、通电时间的关系请你再列举出三个运用这种方法的实验： ； ； 37研究影响电阻大小的因素：（1）当导体的长度和横截面积一定时， 不同，电阻一般不同（2）导体的 和 相同时，导体越长，电阻越 （3）导体的 和 相同时，导体的横截面积越大，电阻越 （4）导体的电阻还和 有关，对大多数导体来说， 越高，电阻越 （2013威海）在探究影响导体电阻大小的因素时，小明作出了如下猜想：导体的电阻可能与导体的长度有关、导体的横截面积有关、导体的材料有关实验室提供了4根电阻丝，其规格、材料如下表所示编号材料长度/m横截面积/mm2a镍铬合金0.50.5b镍铬合金1.00.5c镍铬合金0.51.0d锰铜合金0.50.5（1） 按照图1所示“探究影响导体电阻大小因素”的实验电路，在m、n之间分别接上不同的导体，则通过观察电流表示数来比较导体电阻的大小（2）为了验证上述猜想，应该选用编号a、b两根电阻丝分别接入电路进行实验（3）分别将a和d两电阻丝接入图1电路中m、n两点间，电流表示数不相同，由此，初步得到的结论是：当长度和横截面积相同时，导体电阻跟材料有关（4）要进一步研究导体材料的导电性能，就需要测量导体的电阻，小明的实验方案和操作过程均正确，两表的连接和示数如图2所示但通过观察发现电流表指针偏转过小，这样会导致实验误差偏大，解决这一问题的措施是电流表改用小量程比较不同物质吸热的情况：5如图甲所示，某同学在两只相同的烧杯里装入水和食用油，比较它们吸热的情况（1）为了便于比较，实验中要求在两烧杯中放入 的电加热器（2）实验结果表明：不同物质，在 、 时，吸收的热量不同、（3）图乙是该同学根据实验数据绘制的图象，则a物质是 ，其比热容是 j/（kg） 6 某同学在做“比较不同物质吸热的情况”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，他得到如下数据：物质次数质量m/kg升高的温度t/加热的时间t/min水k10.110220.2104煤油30.110140.2102（1）实验中通过控制加热时间的长短来控制 的多少（2）比较不同物质吸热情况的方法有两种，一是质量相同、升高的温度相同，比较 ；二是质量相同、吸收的热量相同，比较 （3）分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的 有关（4）分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是： 7 小明想研究“不同液体吸热升温特点”他在两个相同的烧杯中分别加入初温、体积相同的水和煤油，用相同的酒精灯加热到沸腾（1）实验探究过程中，加热水到沸腾需要的时间长，说明水吸收的热量比煤油 （填“多”“少”）8 （2）能够仅由“加热水到沸腾需要的时间长”得出水比热容大的结论吗？答： 因为 ：（3）小明把实验改进后，经过思考，想到了比较不同物质吸热本领的两种方法，质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收热量多的，吸热能力 ；质量相同的不同物质，吸收相同的热量，温度变化小的，吸热能力 （4）小明所在的学习小组尝试用图象表现这个实验情况，正确的图象应该是 10如图所示是“探究不同物质的吸热能力”的实验装置（1）为了得到质量相同的水和煤油，应选用的器材是 和 ；（2）为了比较水和煤油的温度变化情况，应选用的器材是 ； （3）为了使水和煤油 ，应用相同的酒精灯给水和煤油加热相同的时间；（4）实验中，可以观察到煤油的温度升高得较快，这说明了 的水和煤油，吸收相同的 ，升高的温度是不同的；（5）为继续验证不同物质的吸热能力不同，应该停止对煤油加热，而继续对水加热，直到水和煤油的 相同；（6）为了表示物质在这种性质上的差异，引入的物理量是 ，本实验采用的探究问题的方法是 50小明同学为了探究“电流通过导体产生的热量与电阻的关系”，设计了如图所示的电路（1）实验时，应选择阻值 （选填“相同”或“不同”）的电热丝串联，其目的是为了控制通电时间、 相等（2）在相同的时间内，可通过观察来 比较电流通过电热丝产生的热量多少；用到的物理研究方法是 （3）小明想改装此实验装置用来“比较水和煤油的吸热能力”，则他可将烧瓶乙中煤油换成与其 （选填“质量”或“体积”）相等的水，并将选取阻值 （选填“相同”或“不同”）电热丝串联（4）在实验过程中加热时间相同是为了使水和煤油 ，通过实验可以得到不同的物质吸热能力不同，物质的这种特性用 这个物理量来描述 小明想探究不同物质吸热升温的属性，于是他设计如图所示的实验装置：（1）此实验中，沙子和水吸热的多少是通过加热时间 来反映的（填“温度计示数”或“加热时间”）（2）该实验中除了沙子和水的质量相同、升高的温度相同外，还有加热方法必须完全相同（3）他得到如下实验数据，分析表格中数据可以得出的初步结论是：相同质量的两种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的种类有关物质质量m/kg升高温度t/加热时间t/min水0.1102沙子0.1101（4）如果加热相同的时间，质量相同的水和沙子，沙子升高的温度更高（5）实验中有些同学发现：刚开始加热时，情况与（4）结论不符，你认为可能的原因是：水导热能力强（6）另一组的小华采用加热相同时间比较升高的温度来进行探究，你认为他的方案可行吗？可行（选填“可行”或“不可行”）（7）爱思考的小明立即想到在阳光照射下的海滩上吹的是什么风呢？海风（选填“海风”或“陆风”） 测量斜面机械效率：接触面粗糙程度物重/n斜面高度/m斜面长/m拉力/n机械效率木板面光滑60.10.2475%木板面光滑30.10.2275%毛巾面粗糙30.10.22.5测量斜面机械效率的实验装置如图 （1）实验所用的测量工具 和 （2）下表为某同学记录的实验数据记录表格，请回答下列问题请将表格填写完整通过分析上述数据，得到的结论是： a同一斜面的机械效率大小与重物的重力 （有关、无关）；b在斜面的高度和长度一定时，斜面越粗糙，机械效率越 斜面倾斜角小车重g/n斜面高h/m斜面长s/m拉力f/n有用功w有/j总功w总/j机械效率1250.212.112.148%3050.513.62.53.669%4550.714.33.54.381.4%11小芳同学设计了一个高度可调节的斜面来探究斜面的省力情况、斜面的机械效率与斜面的倾斜程度之间的关系，如下图所示她首先测出小车重力，然后用弹簧测力计沿斜面拉动小车，调节斜面倾斜角的大小多次测量，得到下表所示的数据：（1）实验过程中拉力的方向应 （2）分析上表中的数据，可以得出的探究结论是：斜面倾斜角越 ，斜面越省力，斜面的机械效率越 （3）若想探究斜面的机械效率与物重的关系，则要保持 、 不变，只改变 小强在做“测量斜面的机械效率”的实验时，他把测得的数据记录在下面的表格中，并计算出了该斜面的机械效率斜面长s/m斜面高h/m物重g/n拉力f/n有用功w有/j总功w总/j机械效率/%0.50.2521.50.50.5100在相互交流中，小浩一眼就看出小强测得的机械效率是错的，他告诉小强机械效率不可能为100%（1）请你帮小强找出机械效率为100%的原因是总功求错了，小强测得的实际机械效率应为66.7%（2）若小强还用这个斜面去拉重为5n的木块，该斜面的机械效率将不变（选填“变大”“变小”或“不变”）12 在“探究斜面的机械效率”实验中，小明猜想斜面的机械效率可能跟斜面的粗糙程度有关，小聪猜想可能跟斜面的倾斜程度有关如图是他们设计的实验装置，下表是其中一位同学在其它条件一定时的实验数据序号斜面的倾斜程度物块的重力g/n斜面高度h/m沿斜面的拉力f/n斜面长s/m机械效率1较缓100.2155.6%2较陡100.47.0157.1%3最陡100.68.5170.6%（1）在第1次实验中，弹簧测力计的示数为右图所示，此时拉力为 n（2）分析表中数据可得该实验是探究 （选填“小明”或“小聪”）的猜想，结论是：在其它条件一定时，斜面 ，机械效率越高实验中还发现，斜面材料相同时，斜面越陡越 （选填“省力”或“费力”）（3）另一位同学为探究自己的猜想，设计了如下步骤把一块长木板的一端垫高，构成一个斜面用弹簧测力计沿斜面把一木块 拉上去，进行相关测量，计算出斜面的机械效率保持斜面的 不变，改变斜面的 ，再进行相关测量，并计算出斜面的机械效率多次实验后比较每次机械效率的大小，即可 验证猜想是否正确测量滑轮组机械效率：影响斜面机械效率的因素是倾斜程度和粗糙程度影响滑轮组机械效率的因素是物重和动滑轮重、绳重和摩擦4在测量滑轮组机械效率的实验中，绕线方法不变，若不计绳的重力及摩擦，则（1）若只增加物体的提升高度，滑轮组的机械效率将 ；（2）若只增加提升物体的重力，滑轮组的机械效率将 ；（3）若只增加动滑轮的质量，滑轮组的机械效率将 30如图所示是小华同学探究滑轮组的机械效率的实验装置，实验数据如下表：实验次数钩码重g/n钩码上高度h/cm弹簧测力计示数f/n弹簧测力计移动的距离s/cm机械效率/%11100.53066.722100.753088.932200.75（1） 实验时，竖直向上 拉动弹簧测力计，使物体缓慢上升；（2）第3次测量中，弹簧测力计移动的距离为 cm，滑轮组机械效率为 ；（3）分析实验数据，可得出的实验结论是：滑轮组机械效率与 有关；（4）滑轮组的机械效率还可能与 和 等有关32张华同学用同一滑轮组进行两次实验，测量滑轮组机械效率，获得的数据填写表中实验次数钩码重/n钩码上升高度/cm测力计示数/n绳端移动距离/cm12100.8402551.520根据张华同学的实验记录可以确定：（1）实验装置所用滑轮的个数至少是 个，其中动滑轮 个（2）第一次测得滑轮组的机械效率为 ，第二次测得的滑轮组机械效率 （选填“大于”、“小于”或“等于”）第一次测得的机械效率 33某实验小组在探究滑轮组的机械效率时，测得的数据如下表：实验次数动滑轮重g动/n钩码重g物/n钩码上升高度h物/m动力f动/n动力作用点移动距离s动/m滑轮组的机械效率10.5310.10.70.347.6%220.11.10.3340.120.366.6%（1）实验中要正确测量动力大小，应沿竖直方向 拉动弹簧测力计（2）请你帮助计算出第二次实验的滑轮组的机械效率 （3）多次改变提升的物重测量滑轮组的机械效率，目的是为了 （填字母） a减小摩擦 b多次测量取平均值减小误差 c获得多组数据归纳出物理规律（4）分析实验表格数据，可以得出的结论：同一滑轮组提升的物体变重时，滑轮组的机械效率就变 （2）若仅增加钩码的个数，该滑轮组有机械效率将 （选填：“增大”、“减小”或“不变”）如图所示，在“测滑轮组机械效率”实验中，物体重为5.4n（1）实验时要向上 拉动弹簧测力计若物体上升高度为10cm，此时弹簧测力计的示数如图中所示，是 n，则滑轮组的机械效率是 （2）若仅增加物体上升的高度，该滑轮组的机械效率将 （选填“增大”、“减小”或“不变”），故本实验中，不一定要用的测量器材是 （4） 若只增加提升物体的重力，滑轮组的机械效率将 ；（填：增大、减小或不变）（5）若只增加动滑轮的质量，滑轮组的机械效率将 ；（填：增大、减小或不变）（3）本实验中若没有刻度尺测钩码上升的高度及绳自由端移动距离，则滑轮组机械效率应据= 来计算测滑轮组机械效率的实验中，实验原理是=gh/fs，需要测的物理量有有物重、绳端的拉力、物体上升的高度、绳端移动的距离，实验器材除钩码、铁架台、细线还需要刻度尺、弹簧测力计；影响滑轮组机械效率的因素有：物重、动滑轮的重、绳重与摩擦提高滑轮组机械效率的方法有减轻动滑轮质量、加润滑油减小摩擦、增加提升物体的重72用若干个相同的滑轮以不同的方式组合成甲、乙两个不同的滑轮组，分别做测定滑轮组机械效率的实验，得到的数据如下表所示（g取10n/kg）滑轮组钩码的质量/g钩码上升的高度/m弹簧测力计的示数/n弹簧测力计移动的距离/m甲2000.11.50.2乙2000.21.00.8（1）由数据分析可知，滑轮组乙至少是由2个定滑轮和2个动滑轮组成的（2）本次测量中，滑轮组甲的机械效率是66.7%；滑轮组乙的机械效率是50%（3）甲乙两个滑轮组的机械效率不同的原因是动滑轮个数不同探究杠杆的平衡条件：3 （2010嘉定区一模）根据“探究杠杆平衡的条件”实验要求，完成下列各题：（1）实验开始时，杠杆的位置如图1所示小李同学想要通过调节杠杠右端的螺母，使杠杆在水平位置平衡，则调节时应使右端的螺母向 移动（选填“左”或“右”）（2）实验时，要使杠杆在水平位置保持平衡，其目的主要是为了 （3）如果采用图2的方法实验，当弹簧测力计由图甲所示竖直地拉变成图乙所示倾斜地拉，使杠杆在水平位置静止时（a）请在图2乙中画出拉力f的力臂l（b）弹簧测力计的示数将 （选填“变大”、“不变”或“变小”）在探究“杠杆的平衡条件”的实验中：（1）若实验前，没有挂钩码时，杠杆静止在图1所示位置，应将右端的平衡螺母向右适当调节，或将左端的平衡螺母向右调节；由此可知杠杆两端螺母的作用是调节杠杆在水平位置的平衡（2）在实验时，使杠杆在水平位置平衡，其目的是便于测量力臂（3）实验中共有6个钩码，杠杆上每格距离相等，调节好杠杆后，在杠杆左边、离支点2格的a处挂有3个钩码，如图2所示，为使杠杆在水平位置平衡，请你在杠杆右边挂上钩码，你的方法是在3处挂2个钩码，并在图2画出其示意图（4）小红所在的小组根据图24-2所示的实验现象得出的杠杆平衡条件是：“动力支点到动力作用点的距离=阻力支点到阻力作用点的距离”为了说明这一结论是否正确，请你在图24-3所示的杠杠上画出需要对杠杠施加的力的示意图和这个力的力臂（5）下图是小明同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重0.5n，杠杆上每一格长5cm，部分实验数据已记录在下表中请将表格中的实验数据补充完整小明的第3次实验存在错误，其错误数据是动力臂，实际值比记录值大还是小？小；通过此探究实验应该得出的结论：动力动力臂=阻力阻力臂（3） 小华调节杠杆平衡后，将四个重力均为0.5n的钩码挂在杠杆最左端5格处，又将弹簧测力计钩在杠杆a处的细线上、为了使杠杆在图1位置平衡时弹簧测力计的示数最小，小华应沿 方向拉弹簧测力计、在此情况下，小华读出弹簧测力计示数为2.5n、小华对这次实验数据分析后得到杠杆平衡的条件是：动力动力臂=阻力阻力臂、你认为他这样就得出结论是否合理？ ；简述理由 ：53如图所示，探究“杠杆的平衡条件”的实验装置（1）实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡，实验前使杠杆水平平衡的目的是 ，在实验过程中，我们在杠杆两边分别加挂钩码并调节钩码到支点的距离，使每次杠杆都在水平位置平衡，这样作的目的是 （2）探究杠杆的平衡条件需要测多组数据以下三个实验也测了多组数据，其中和探究杠杆平衡条件目的相同的有（选填序号） 探究物体所受重力大小与物体质量的关系；用刻度尺测某个物体长度；探究使用定滑轮的特点68（2012赤峰模拟）如图1所示，小明在探究“杠杆的平衡条件”实验中所用的实验器材有：杠杆、支架、弹簧测力计刻度尺、细线和质量相同的钩码若干个（1）调节杠杆在水平位置平衡后，小明在杠杆上a点处挂4个钩码，在b点处挂6个钩码，杠杆恰好在原位置平衡于是小明便得出了杠杆的平衡条件为： 他这样得出的结论是否合理？ ；为什么？答： （2）实验结束后，小明提出了新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍然成立？”于是小组同学利用如图2示装置进行探究，发现在杠杆左端的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉使杠杆处于平衡状态时，测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符其原因是 如图是小龙探究“杠杆平衡条件”的实验装置，用弹簧测力计在c处竖直向上拉，杠杆保持平衡若弹簧测力计逐渐向右倾斜，仍然使杠杆保持平衡，拉力f的变化情况是（） a变小 b、变小 c、变大 d、无法确定探究二力平衡的条件：81 在探究“二力平衡条件”的实验中：（1）甲、乙两组同学设计了不同的实验装置，木块与小车的质量相等，如图所示老师指出：乙组同学选择的器材更加合理，其原因是： （2）实验中，调整砝码质量是为了探究二力平衡时，两个力满足 的条件（3）实验中，保持砝码质量相等，用手将小车扭转松手后，小车无法在此状态静止是为了探究二力平衡时，两个力满足 的条件 79探究“二力平衡条件”的实验中：（1）设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是 ；（2）实验中保持f1和f2相等，用手拉小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡，实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件之一是 （3）小明觉得把小车换成一张硬纸片，实验效果更好，你觉得小明的想法有没有道理？请简述理由！ 测量物体的密度：密度测量：（1）测定物质密度的原理是=m/v（2）实验中用天平来称物体的质量，用量筒来测量物体的体积（3）测定金属块密度的方法与步骤：用天平测出金属块的质量m；在量筒中倒入一定量的水，读出体积v1；将金属块浸入水中，读出量筒中的体积v2（4）测定液体密度的方法与步骤：测出烧杯与水的总质量m1；将烧杯中的水倒入量筒中一部分； 测出烧杯与剩余水的质量m2；读出量筒中水的体积v某物理兴趣小组，在测量一个实心小物体的密度时，采用了如下的实验操作：首先用天平测出物体的质量mo；然后在小烧杯中装入一定量的水，用天平测出烧杯和水的总质量m1；再用细线将物体系好后，用手提着细线使物体浸没在此烧杯的水中（水无溢出且物体不接触烧杯），此时天平平衡时测量值为m2，如图所示，则物体在水中受到的浮力为（m2-m1）g，物体的密度为m0水/m2m1（有以上所测的物理量表达）小刚同学想测酱油的密度，但家里只有天平、小空瓶，而没有量筒他思考后按照自己设计的实验步骤进行了测量，测量内容及结果如图所示（1）他第三次测得物体的质量如图（乙）中砝码和游码所示，其结果m3=47.4g；（2）由三次测量结果可知，水的质量m水=30g，酱油的体积v油=30cm3；（3）根据小刚测量