化学人教版九年级下册复习酸碱盐的化学性质

酸碱盐化学性质复习教学设计 刘盛楠 围场县腰站中学 一、 教学目标1.知识与技能目标：（1）熟记酸碱盐的化学性质，根据性质能够写出简单的化学方程式。（2）根据酸碱盐的化学性质，能够进行简单问题的分析与简答。（3）能够准确判断化学反应的类型。2.过程与方法目标：学会归纳与总结的学习方法；掌握从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力。3.情感、态度与价值观：培养自主与合作的精神；体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。 二、教学重点、难点教学重点：归纳酸碱盐的化学性质教学难点：运用酸碱盐的化学性质解决一些问题 三、教法与学法教法：运用谈话法、讨论法进行启发式教学，利用多媒体的现代教育手段，引导学生合作探究，启发学生自主设计实验探究方案，进行可行性实验。学法：运用自学法、合作法、探究法进行交流讨论、归纳总结、补充完善，得到二氧化碳的性质。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。 四、学情分析在之前的教学中，学生已经基本掌握了酸碱盐的基础知识，但是对于它们之间的一些化学反应的了解只停留在表面，没能够更深一步的理解酸碱盐之间的关系、能发生的化学反应以及复分解反应发生的条件等等。 五、教材分析本课是一节复习课，复习的内容酸、碱、盐位于人教版九年级化学下册第十一、十二单元。这两个单元的知识点繁多，知识点之间的联系十分紧密，是初中阶段化学课程的重点和难点所在，也是中考化学的重要考点。但是教科书中，对于新课教学阶段并没有对酸碱盐的化学性质等进行总结。 六、教学准备 多媒体课件 学生：预习本节内容，自主学习完成导学案。（后附导学案）七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图自主研习【小组活动一】一、根据所学酸碱盐的化学性质，完成下列填空。1、酸在溶液中均能解离出 _ 离子，所以酸具有相似的化学性质，其性质有：（1_（2_（3_（4_（5_2、碱在溶液中均能解离出 _离子，所以碱具有相似的化学性质，其性质有： （1）_（2）_（3）_（4）_3、盐溶液的化学性质（1）_（2）_（3）_（4）_ （要求：尽可能独立完成，有问题的可查阅教材，完成后组内互查。）1、设计并运用框架图，表示酸、碱、盐之间的关系；或者绘制表格，将酸碱盐所具有的相关化学性质、反应现象、相关化学方程式等归纳总结出来。找一个具有创意和代表性的小组设计，进行板演。请同学根据所画的框架图解释酸碱盐的化学性质在设计和绘制框架图的过程中，回忆和复习酸碱盐的化学性质。【小组活动二】根据我们所复习的酸、碱、盐的化学性质，针对每一个性质（与指示剂的反应除外），写出相对应的两个化学方程式，看哪一组完成的又快又对根据所画的框架图，对应着写出化学方程式 进一步巩固酸碱盐的化学性质，培养从个别到一般和从一般到个别的推理能力 合作探究1、老师发现桌上有两瓶没有标签的无色溶液，回想起应该是稀硫酸和石灰水，我想给这两瓶溶液贴上标签，请你帮助我，取用什么试剂采取什么方法可以把两瓶溶液区分开呢？2、小丽在复习单质、氧化物、酸、碱、盐性质时，构建了以下知识网络图，图中短线“”表示相连的两种物质能在一定条件下发生反应。我能帮小丽在单质、氧化物、酸、碱、盐五类物质中分别选取一种物质，将它们的化学式填写在下图圆圈中，并符合以上要求。围绕酸碱的化学性质，展开应用，各组同学讨论，看哪组同学运用的方法多？ 教师重在强调学生的表达能力，实验步骤，现象的描述力求准确，简洁。2、这道框图式推断题是酸碱盐化学性质的综合运用，在掌握酸碱盐化学性质的基础上结合框图认真分析，找到题眼，找出解题的突破口。将化学与生活联系起来，是学生感受到生活离不开化学，生活中处处有化学；在不断的练习中，灵活运用复分解反应解决具体的问题，培养活学活用的能力。课堂小结谈谈本节课你的收获？自主总结所学知识内容，学生对节课的知识进行加工整理，形成板块的知识脉络。再次让学生构建对酸碱盐化学性质的整体认识。课堂检测教师出示检测题，学生自主完成，教师巡视指导，矫正点评，查漏补缺。氢氧化钠的变质情况：氢氧化钠为什么要密封保存？用化学方程式表示氢氧化钠密封保存的原因？设计实验证明氢氧化钠的变质情况巩固本节所学的基础知识，学以致用。重点分析产生错误的原因。八、板书设计： 酸碱盐化学性质九、教学反思：本节课是一节复习课，涉及到的知识点大部分是学生已经学习过的，因此整节课的课堂气氛比较轻松和活跃，学生积极参与课堂活动，独立思考，小组分工合作，基本上做到了以学生为主体。在复习重点二“酸碱盐的化学性质”中，进行了两次小组活动，都是为接下来的内容做铺垫。第一个小组活动要求学生合作设计关于酸碱盐化学性质的框架图。培养学生的归纳、总结和合作学习的能力，但是效果并没有我设想中的那么好。我想学生还没能形成从个别到一般的推理能力，对于酸碱盐的化学性质只停留在具体物质的具体反应上，当不提供具体的物质时，学生不能很好