苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》第二课时教学设计

苏教版小学语文六年级上册安塞腰鼓第二课时教学设计 江苏省东台市溱东镇学校 陈庆祥教材分析安塞腰鼓是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛,抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，句子内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。设计理念1、“审美体验”是阅读教学的“最高境界”，教学中我力求在“诗意”与“歌韵”上突破，激发学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。苏霍姆林斯基曾经指出，应该让我们的学生在每节课上“享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活”。2、学生对于黄土高原的民风民俗不是很了解，我试图通过剖析语言文字背后所蕴含的东西来帮助学生理解和体会，这样充分调动学生已有经验成为一个关键所在。如何理解文字背后所蕴含的东西也就成了一个重点。而反复读则是解决问题的一种很好的方式。3、让学生在充分熟悉课文内容的前提下，自主探究文章主题，培养学生独立思考能力；学会欣赏舞蹈表演的艺术，感受舞蹈的美，体会安塞人的内在品质。学情分析由于课文充满浓郁的乡土气息，语言也充满浓郁的地域特色，因此学生学习课文时，缺乏形象、直接的感受，所以，教师要要有意识地充分感受文本语言，通过朗读来感受、想象，调动学生的情感，从而让学生获得语感的体验。教学目标1、学会6个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵12至16自然段。3、通过对课文的朗读，理清课文的思路，感知课文内容。4、通过对课文多种语言的实践活动，让学生了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪放的性格和拼搏进取、乐观向上的精神。教学重点1、朗读课文，理解文章内容。感受安塞腰鼓的雄浑气势.和独特魅力。教学难点1理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。2理解文中一些句子的深刻含义。感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。教学方法：朗读、品味。教学过程一、情境导入回顾鼓响前的蓄势待发的安静。（课件出示画面）1、教师语言描述：同学们，安塞地处黄土高原腹地，自古以来是兵家要塞，也是我们中华民族的主要发祥地。通过上节课的学习，我们了解了文章按鼓响之前、腰鼓表演、鼓声止息生动地描写了安塞腰鼓表演的全过程。上节课我们讲到腰鼓表演即将开始。在一片高粱地前，一群茂腾腾、显得沉稳而安静的后生正蓄势待发。这画面多么广阔而恬静。2、学生回顾1-4小节的内容。（学生有感情地轻声齐读）过渡：这是激战前的沉寂，这是一场急风暴雨式的腰鼓表演即将上演前的期盼。（设计意图：从学生的认知出发，由上节课学习的内容入手，唤醒学生的记忆，迅速地进入文本，与文字进行直面的交流，体悟课文所创设的特有情境。）二、品悟“四好”（一）壮阔的场面导学：看，他们捶起来了！1、引读5-8，思考：安塞腰鼓好在哪里？2、组织交流。(有效监控）（1）找出课文中概括写舞蹈场面的一句话。“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！”A、指名读。B、课文连用了“壮阔、豪放、火烈”三个词，你从中感受到了什么？（指导理解）C、集体有感情读这句话。（2）课文是怎样具体描摹这一情景的呢？A、找出第6小节的前3句话。“一捶起来就发狠了斗虎一样，是强健的风姿。”B、你读懂了吗？前两句领会后指导朗读。（领会“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”三个短语组成排比句，语意层层递进，语势步步增强。“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”体会比喻的精妙：后生们一敲起鼓，人与鼓、鼓与响声就合二为一了。）“骤雨一样，斗虎一样，是强健的风姿。”先出示填空：急促的鼓点，像（）；飞扬的流苏，像（）；蹦跳的脚步，像（）；闪射的瞳仁，像（）；强健的风姿，像（）。与书上的话比较朗读，说说自己的感受。（让学生领悟书上的句子更有节奏感，更有韵律。）反复诵读书上诗一般的语言，用抑扬顿挫的声音读出舞蹈的震撼人心，气势恢宏。小结：这段话作者抓住舞蹈中的细节生动地展现了这荡气回肠的舞蹈场面。（3）引读第7小节。因为安塞腰鼓的舞蹈如此壮阔、豪放、火烈，所以，它使，使，使。同学们，你们读得真是太棒了！老师刚才也情不自禁地跟在你们后面读了起来。受到大家的感染，我也想再读下去了，好，老师来读第7、8段。师示范读“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。好一个安塞腰鼓!”（掌声鼓励老师一下）这段话，空气真的变得燥热了吗？阳光真的变得飞溅了吗？困倦的世界真的变得亢奋了吗？ 原来是这壮阔、豪放、火烈的腰鼓表演的场面使人亢奋，使人激动不已啊！我们写文章啊，要学会既要写看到的，也要学会写心中想到的，这样的文章才能打动人！让我们一起来夸一夸这安塞腰鼓表演的第一好-壮阔的场面！生齐读“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。好一个安塞腰鼓!”3、小结：好一个！好在有壮阔、豪放、火烈的舞蹈场面！（板书：场面美）（设计意图：从语言文字入手理解课文内容，由中心句带动整段文字的教学。通过抓重点词句，对学生进行朗读、说话的训练，在读中感悟语言，在读中积累语言，在读中运用语言，培养语感。）（二）震撼的声响过渡：安塞腰鼓还好在哪儿？（听激越高昂的鼓声）1、自由读9-11小节，思考。2、指名说。（激动人心、雄浑、激越、豪迈）3、齐读9-10，领会作者的表达。4、拓展填空：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在（），（）也蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。小结:真是好一个安塞腰鼓！好在鼓声的激越豪迈。我们写文章，就要学会这样，既要写看到的，也要学会写想到的，还要学会写听到的板书：（鼓声美）安塞腰鼓给人的视觉和听觉带来了极大的冲击力，想欣赏一下吗？播放腰鼓表演片断。（设计意图：在感悟鼓声的激越高昂后让学生仿写，领会作者的表达方式，进一步理解课文内容。在感受文字所表达的内容的基础上，让学生再直观地看安塞腰鼓表演的视频，更全面地领会文字的内涵，使学生在视觉和听觉上受到冲击，从而达到与作者形成心灵共鸣的目的。）（三）搏击的后生过渡：安塞腰鼓为什么会有如此巨大的魅力呢？1、自由读12-14小节，思考讨论。2、组织交流：安塞腰鼓的魅力是因为有一群元气淋漓的打鼓后生。3、怎样的人才算得上是元气淋漓？读书上的文字，你的眼前似乎浮现出了怎样的画面？（抓出12小节描写后生打鼓动作和作者的感受的句子进行体会并感情朗读。）4、引读13、14小节。因此作者要发出感慨：黄土高原啊，你，也只有你，！好一个！好一个！5、同学们，刚才这位同学读这一段的时候，老师就一直在想，既然是打腰鼓，那为什么不用敲击，而用搏击呢？（板书：搏击）谁想到了？“搏”组一组词？了解黄土高原人民生活环境的恶劣。你们看，这是黄土高原的图片，黄土高原土地贫瘠、干旱缺水，这里常年风沙肆掠，干旱无雨，它曾经被联合国科教文组织评定为人类无法生存的土地，只有生命力极其旺盛的植物才能在这里扎根下来。但是，我们黄土高原的农民、黄土高原的后生们却在这片土地上与恶劣的生存环境抗争，与贫穷苦难的生活抗争！在这片贫瘠的土地上，我们的黄土高原人民日出而作，日落而息，用自己勤劳的双手干什么?（搏击）虽然他们住的是土窑洞，穿的是粗布衣，吃的是红豆角、老南瓜，但他们没有屈服，他们是在用坚韧、顽强的精神在这片黄土地上（指黑板：搏击）！他们抱怨了吗？没有！劳作之余，他们打起安塞腰鼓，唱起信天游，他们在用乐观向上的精神在这片贫瘠的土地上与苦难的命运进行着（指黑板：搏击）！来，带着这样的理解，我们一起来读一读这一节！生齐读“12节”师黄土高原的好，不仅仅好在这安塞腰鼓的表演，更好在这片土地上的人们，好在这茂腾腾后生！（指黑板）来，同学们，打起精神，我们一起来痛痛快快地夸一夸这些元气淋漓的后生们！师：黄土高原的好，不仅仅好在这安塞腰鼓的表演，更好在这片土地上的人们，好在这茂腾腾后生！（指黑板）来，同学们，打起精神，我们一起来痛痛快快地夸一夸这些元气淋漓的后生们！师小结：黄土高原的好，不仅仅好在这安塞腰鼓的表演，更好在这片土地上的人们，好在这茂腾腾后生！土地贫瘠的黄土高原，它历练了它的子民，养育了这么一群有着旺盛生命力的后生！（板书：后生美）来，同学们，打起精神，我们一起来痛痛快快地夸一夸这些元气淋漓的后生们！生齐读13、14节。“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击! 好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!”（设计意图：让学生读文想象画面，然后美读，进行有效的说话训练和朗读训练，让学生实现语言与精神的同构共生,在内化语言的基础上进行表达。）（四）变幻的舞姿过渡：学到这个份上，你们想看看原汁原味的安塞腰鼓的表演吗？（看腰鼓表演）1、默读15-17小节，思考，用“因为所以”试着回答这一个问题。（因为每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织、旋转、凝聚、升华！所以说这是痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓。）2、有感情地读15-17小节。小结：同学们，贫瘠的黄土高原对于人的生存来说，是一种极大的挑战，现实中的黄土人在不断地追求着属于他们的幸福。安塞腰鼓表现的正是他们生命的激昂与宣泄，是蕴藏在黄土人心中的原始力量的勃发和喷涌。好一个安塞腰鼓，好在这舞姿透露出黄土人的精、气、神。（板书：舞姿美）（设计意图：在前三个精读课文片断的基础上，水到渠成地让学生明白本段文字是作者对安塞腰鼓这种舞蹈形式进行艺术的升华。）三、总结升华1、学习鼓声停息后的寂静。过渡：而当鼓声戛然而止的时候，世界便出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生。轻声齐读18-20小节。2、这一声渺远的鸡啼让你想到了什么？（以声衬静新的一天的开始更加美好幸福的未来）3、总结：由刚才表演时的闹，又回到了鼓声止息后的静。这些话能读懂吗？不懂！要读懂这些话是不容易的，这不是你们小小年纪一眼能够洞穿的！这其中背后蕴含的深意，只有等你们慢慢长大，用自己的经历去体验。但今天老师希望这安塞腰鼓的舞姿和鼓点能够带给大家一些关于生命的启示：黄河之水连绵不绝，黄土高原人民用舞姿抒发情感，用鼓点表达心声。他们用手中的鼓槌敲啊敲！敲！敲！敲走的是贫穷和痛苦，敲出的是对美好未来的希望！他们哪里是在敲打腰鼓，他们分明是在这片黄土地上书写浪漫，挥洒自由！其实，大到一个民族，小到我们在座的每一个人，只要心中有梦，舞台就在脚下； 只要生命不息，我们就不能停止搏击！老师衷心地希望同学们，在今后的的学习生活中，遇到什么困难和挫折的时候，请回想起这被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓的隆隆鼓声，希望它成为你搏击的号角，前进的动力！（设计意图：这一教学回应本节课教学的开始，使课堂显得张弛有致。最后的教学回归整体，让学生对本课的