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课堂观察记录与分析学员姓名唐刚学员单位正兴小学校观察时间段2015年10月11日观察对象小学三年级授课内容笔算乘法观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1.生活展现情境。2.在新课引入时，创设问题请境，激发学生的学习兴趣。3.在新知的探究中，创设操作情景。4.在知识应用上，创设实践活动情景，培养学生实践能力。5.在整个课堂教学中，创设民主、和谐的教学情景，是发展学生的保证。1.创设良好的情景，提高了学生的参与度2.当学生有不同的见解时，老师满怀热情地给予赞赏和鼓励，学生在老师的赞赏和鼓励下，表现得自信、思维活跃。3.情景内容不符合三年级儿童的特点，是为了创设情景随意撰出来的。1.情景创设要符合学生的年龄特征。2.技节横生的现实生活。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）数学知识的教学，教师重视知识结论逐步转化为重视让学生获得结论形成的过程。从课堂教学过程看，教师是课堂的组织者，能为课堂教学设计合作、探究、交流的学习情景，让学生的学习过程成为再创造、再发现的学习过程。不要把学生当作一张白纸，学生用以有知识经验能够解决的，教师要放手让学生发展。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）学生想表达的问题没能得到表达，只是按老师想要学生说的内容，学生给了老师圆满的汇报。表面看，完成了目标，但实际上，学生处于应付状态。计算教学要培养学生发散性思维能力，老师要引导学生积极思考，发展学生的创新思维，鼓励学生算法多样化，思维更活跃，学生更喜欢数学。1.课前多了解学生。2.教师上课是用教材而不是教教材。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）转变师生关系，关注学生的数学情境和情绪体验。本节课程只完成了老师认为的重点，脱离了学生实际。由于每个学生所生活的家庭、文化环境不同，他们有着不同的数学现实。解决问题的策、方法也完全不同，当一个数学问题出现时，每个学生都会联系自己的经验，用自己的方式来思考问题。重点在知识点上，难
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