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文档简介

惠子相梁教学设计教师：安丽汕教学目标 知识与能力目标：（1）了解庄子及庄子生平、思想。（2）积累常用的文言词语，丰富文言知识。过程与方法目标 ：以“读”为主线，按“通读朗诵诵读”层进推进课堂进程，在教学中“以生为本”，培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观目标 ：拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。 教学重点：1疏通文意，把握内容。2理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的寓意，理解庄子的志趣。 教学难点：1理解故事的寓意。2引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。教学方法 1自主、合作、探究 2、听故事、读故事、说故事、品故事教具准备 多媒体课时安排 ：1课时 教学过程 一、导入 ：听故事，激趣导入“有朋自远方来，不亦乐乎”，做了大官，好朋友来看望自己，这是令人高兴的事情，惠子对庄子来梁国起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。气氛骤然紧张。庄子对此的反应如何呢？（预知庄子反应，且跟随老师一起进入惠子相梁的学习中。）二、突破语言关 ，读故事，自主学习1学生听读后自读读故事：读准字音，正确断句。 2再读课文：四人小组朗读课文。三突破翻译关，说故事，自主学习 。1、自读课文，对照注释，了解文意。2、指名学生说故事。四、引读提高 ，品故事，合作探究1、提问：庄子讲鹓鶵故事中，鹓鶵、鸱、腐鼠分别比喻什么？故事的用意是什么? 学生思考，明确：故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，如庄子。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人，如惠子。腐鼠比喻功名利禄。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 2自读课文，把握句子的语气语调。小组讨论、比较庄子与惠子思想、性格差异, 体会形象鲜明的人物。惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。五、自学检测1、解释下面划线字词意思 惠子相梁 辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思或谓惠子曰 代词，有的，有的人欲代子相 尊称，您搜于国中三日三夜 国都，京城非梧桐不止 栖息非练实不食 吃今子欲以子之梁国而吓我邪 通“耶”，句末语气词，吗 2、一词多义吓 仰而视之曰：“吓”：模仿鸱发怒的声音。 今子欲以子之梁国而吓我邪：吓用作动词，威胁 于 夫鹓雏发于南海：起飞、从 于是鸱得腐鼠：在 而飞于北海：到达 六、 教师总结：情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。 人物对比鲜明。惠子相梁惠子利欲熏心，庄子清高自守。比巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。 这么短小，却内涵丰富的文章，我们当堂要能背诵下来就更好了。七、布置作业 1、总结文言知识。2、填写配套练习。3、预习下一课。板
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