现代诗 《雨巷》教案.doc

现代诗 雨巷教案 导语：雨巷写于1927年夏天，面对笼罩全国的白色恐怖，使雨巷成为现实黑暗和理想幻灭在诗人心中的投影，贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。以下就是为大家分享的雨巷教案，欢迎大家阅读和借鉴! 教学目标 1、朗读品味，品味诗歌语言，深入意境，把握意像的象征意义。 2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。 教学重难点 1、朗读品味，品味诗歌语言，深入意境，把握意像的象征意义。 2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。 教学过程 教学过程： 一、导入新课： 同学们，在正式进入新课之前，我想先请大家听一首歌，听歌的时候请同学们闭上眼睛，感受一下歌曲的旋律和意境。(听完之后) 这首歌曲是根据我国现代著名诗人戴望舒的同名诗歌改编的，现在就让我们一起走进烟雨迷蒙的雨巷，走进戴望舒的内心世界。 二作者简介：(下面，我们来介绍一下作者) 戴望舒，浙江杭州人，中国现代派代表诗人。成名于三十年代。是继徐志摩之后，我国现代诗坛上又一颗璀璨的明星。动荡的年代，个人的遭遇，使他在诗歌创作上经历了一个从歌咏个人悲欢离合到表现爱国情感、民族气节的发展过程。主要的诗集有我们记忆望舒草灾难的岁月。其中，望舒草标志着作者艺术性的完成，灾难的岁月标志着作者思想性的提高。代表诗作，前期有雨巷，后期有我用残损的手掌。 雨巷最初发表在1928年的小说月报上，引起很大反响，叶圣陶称雨巷替新诗的音节开了一个新纪元，戴望舒也因此获得了雨巷诗人的称号。 三、朗读感受，把握基调： 1、听配画朗诵 师：请同学们静听，听完后静静的思考，你感受到和体验到的作者的感情是什么?(生：忧愁的。生：哀伤的。) 师：是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。 追问：那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢? 生：低沉的，感伤的。 师：对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗?(生表示赞同)那就让我们带着这种感觉自由诵读全诗。 2、分析意象，深入赏析 师：好，从分析诗歌的意象入手，诗歌为什么会有忧愁的情感色彩呢? 生思考，沉默。 师启发：我带着感伤忧愁的心情独处徘徊在哪里呢? 生齐声答：雨巷(意象1) (紧接着，师出示雨巷图) 师：巷的特点是深，有诗作证：狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。小楼一夜听春雨，明朝深巷卖杏花。这巷下着雨，江南的绵绵细雨，自然和愁联系在一起，有诗作证：自在飞花轻似梦，无边丝雨如愁。试问闲愁都几许：一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 师：“我”的心情与活动的环境雨巷有什么相通的地方呢? 生讨论，回答：从色彩基调来看，雨巷属于暗色调，而且是在雨中，与我的心情一样都是灰暗的、阴沉的。 师：对，非常协调，那么能否用诗化的语言来描述一下这个环境呢? 生苦思冥想，组织语言，一生表述： 细雨斜飞，暮色苍苍，雨声淅沥，烟雨朦胧中的雨巷悠长悠长，它远离喧嚷热闹，幽暗的青石板铺成的街道湿漉漉的，透着寒气，静寂，萧条，而又冷清 师：同学用简练优美的语言渲染出了沉闷，压抑的环境气氛，下面我们用同样的方法描述一下“我”(意象2)的心情。 生：在这愁绪的梅雨季节里，在这阴暗狭长的巷道里，我一个人独自彷徨在雨中，孤独、冷漠、苦闷又忧愁 师：湿漉漉的天气，湿漉漉的巷道，我们心情同样也是湿漉漉的。然后我却希望逢着一个姑娘(意象3) 什么样的姑娘? 引导集体朗读第二、三、四、五、六节(提醒注意感情基调) 师：姑娘，是怎样的姑娘呢? 生：丁香一样的姑娘。 师：为什么说丁香一样呢? 生：丁香是美丽的、素洁的、高雅的。 师：看到过丁香花呢? 生(全体)：没有。 师：老师可以满足你们小小的心愿(欲去打无课件，又停)，请你们猜测一下，丁香花应该是什么颜色的? 生(七嘴八舌)：白色、淡紫色、黄色、很美。 师：应该是偏冷的色彩，是吧? (生点头，教师出示课件：丁香图片) 师：(介绍)：丁香花是一种很美丽的花，多为白色或淡紫色的，不妖艳，仲春时节开放，容易调零。因此丁香在文学作品中出现时常和愁怨的情绪相连结，历来被视为愁品。古代有很多诗人以丁香写愁，留下许多千古绝唱。李商隐的代赠诗中就有“芭蕉不展丁香结，同各向春风各自愁”的诗句，南唐李憬的浣溪纱中有“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”的句子，更是把丁香与忧愁联系在一起。 师：丁香是美丽高洁忧愁三位一体的象征。 诗中的女子不就是如此吗?可是诗中的丁香花和你们看到的还有不同之处，我们诗中的丁香花是指丁香花蕾。 生(部分)：啊? 师：请从书中找出依据。 生(部分)：“结” 师：很好。诗中的丁香花不是盛开着的，而是含苞欲放的，仿佛一个满怀心事的女子，把自己的怨愁层层地包裹起来。 更多相关文章推荐阅读： 1.雨巷教案设计范