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文档简介

教学资料范本幼儿性格缺陷的家庭因素和教育策略编 辑：_时 间：_幼儿在入园之前大都生活在家庭的关爱和呵护下.接触交往的是自己的亲人。幼儿在入园后.生活环境发生变化.接触的人群范围也变大.活动交往也随之增多.这是幼儿学习和新生活的开始。在我们与孩子接触的过程中.时常会发现一些独来独往的幼儿.这些幼儿或许没有进入脱离父母的独立生活状态.往往在幼儿园表现为沉默寡言、不主动、不友好.喜欢独处.经常想家等现象。长期如此.就会形成不善交往、胆怯、任性等不健全的性格缺陷.对幼儿健康的人格品质的形成极为不利。作为幼儿教师.着力关爱这类幼儿的成长是我们的责任.在遵循幼儿教育计划和方法的同时.要多与家长沟通交流.了解幼儿的家庭生活与环境.究其原因.探寻符合实际和有效的策略.通过家园合作让幼儿尽快摆脱这些性格缺陷.使他们在科学的引导下乐于集体生活和学习.促进身心均衡健康地发展.形成开朗向上的性格与气质。一、性格缺陷幼儿的表现资料表明.幼儿园班级里的有性格缺陷的幼儿占 10%以上.他们不喜欢说话.不喜欢游戏活动.很难融入集体生活.表现为不善交往、合作意识差、时常出现任性行为的现象.如不听从老师指挥、不自信、胆小、脾气焦躁等.如此性格.长大以后对未来生活、情感和事业都会有消极影响。而全面发展的孩子在接受事物、语言形成与表达、个体交往等方面都更加优秀。“没有规矩.不成方圆”.学校是育人的地方.自然会有教育规章和老师的教学规则。幼儿初到幼儿园.开始自己崭新的校园生活.要接触很多老师和同学.要建立关系圈.要学会学习与竞争等.面对如此社会化场所难免不适应。由于幼儿个体的差异.适应能力不尽相同.个别幼儿就成了老师的“难题”。幼儿们在家里有父母包办.可在学校凡事都得亲历亲为.而且得按照规范要求去做.这会让幼儿衍生退缩感.甚至产生很强的排外情绪。比如我们班的彤彤小朋友.早上来学校跟妈妈分开时就会哭.不敢主动跟同伴说话.参加游戏活动也不积极.时常游离于集体
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