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文档简介

酸碱盐的复习教学设计 探究久置生石灰的成分宿州第九中学 李莉探究久置生石灰的成分教学设计宿州第九中学 李莉教学目标一、知识与技能1、掌握生石灰的性质和用途、可以作为干燥剂的原理及检验方法。2、掌握Ca(OH)2的化学性质及几种验证方法。3、掌握碳酸盐的检验方法。4、掌握CaO、 Ca（OH）2、 CaCO3三者之间如何相互转化，及相关的化学方程式。二、过程与方法1、通过久置生石灰的成分探究，归纳出生石灰的保存方法。2、通过实验探究，提高对实验现象的对比分析能力，对信息的归纳处理能力。三、情感态度与价值观1、通过亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣，发展求知欲和探究热情。2、通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、细致、认真、实事求是的科学态度。3、在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。教学重点对久置生石灰的成分探究。教学方法 以实验为核心的自主、合作、探究学习。教学流程创设情境-提出问题-实验设计-动手实验评价交流，得出结论教学用具多媒体课件仪器：试管，试管架，药瓶，注射器，吸管，井穴板,研钵。药品：生石灰干燥剂，稀盐酸，澄清石灰水，氯化铵，水。教学过程 教师活动学生活动设计意图（引入）（播放视频）“美好时光海苔”广告（提问）袋内除了海苔，还有什么？干燥剂的成分是什么？它为什么能做干燥剂呢？请写出化学方程式。（展示）放置一段时间的干燥剂。（提问）比较这两包干燥剂一样吗？对久置的这包干燥剂，你想知道哪些问题？学生欣赏并打开包装袋，观察。学生思考，回答并写出化学方程式。学生观察。学生讨论回答。引发探究的欲望（新课）（提问）久置的生石灰中有哪些成分呢？ 依据是什么？（提问）如何检验这些成分呢？教师评价，师生共同得出最佳方案。学生猜想，回答，写出化学方程式。学生分组讨论实验方案，每组派代表交流方案。根据已有知识，归纳出检验方法。通过实验方案的设计和评价活动，让学生学习科学探究的方法，发展学生的思维能力和创新精神，让学生自行选择实验方案，鼓励学生富有个性的学习。（过渡）今天我们就利用提供的仪器，通过实验来探究这些成分是否存在。(课件展示)探究一、干燥剂中是否有CaO?探究二、干燥剂中是否有Ca(OH)2?探究三、干燥剂中是否有CaCO3？（教师巡视并指导，评价）学生分组进行实验，得出结论，并交流。培养学生实验操作能力，观察能力，书面表达能力和同学间的合作精神。（提问）实验现象及结论（教师评价）（过渡）化学来源于生活，又服务于生活。（多媒体）走进生活小组汇报实验现象及结论。学生观看并思考。培养学生分析问题的能力体现“从生活走进化学，从化学走向社会”的教育理念。（课堂小结）（布置作业）（多媒体）查一查生活中的干燥剂板书设计探究久置生石灰的成分猜想 方案 现象 结论探究久置生石灰的成分学案复习回顾1、 稀酸的化学性质： （1） ；（2） ； （3） ； （4） ； （5） 。2、碱溶液的化学性质： （1） ； （2） ； （3） ； （4） 。探究实
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