2010年国家双语教学示范课程建设项目申请表.doc

附件24：2010年度双语教学示范课程建设项目申报表所属学校（加盖公章） 云南农业大学课程名称（中文） 土壤、植株与环境分析（英文）Methods of Soil, Plant and Environmental Analyses外 语 语 种 英语 课 程 类 别 基础课 专业基础课 专业课 所 属 专 业 农业资源与环境专 业 代 码 090403 开 设 学 期 三年级下学期课 程 负 责 人 李永梅 申 报 日 期 2010-03-11教育部 财政部 制二一年一月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 开设学期是指在教学计划中的开课学期。五、 表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。1课程负责人情况1-1基本信息姓 名李永梅性 别女出生年月1966-03-23最终学历研究生专业技术职务教授、博导学 位Ph.D行政职务处长所在院系资源与环境学院学科专业农业资源与环境通信地址云南省昆明市黑龙潭云南农业大学邮编650201研究方向经济作物精确施肥与农业面源污染控制1-2教学情况近两年来授课、教学研究情况本科生:1、主持校级双语课程、省级双语示范课程土壤、植株与环境分析的建设；2、主讲2005、2006级农业资源与环境专业土壤、植株与环境分析专业课，82 学时 2班次；3、每年指导包括资源与环境、环境科学、设施农业科学与工程专业共6-10名本科生的毕业实习及毕业论文工作。硕士研究生:1、主持校级研究生重点课程Mineral Nutrition of Higher Plant建设，主讲2007、2008级植物营养专业该学位课，60学时 2班次；2、主讲2007、2008级土壤学、水土保持与荒漠化防治专业学位课Soil Erosion and Conservation，60（学时）4班次；3、主持/主讲植物营养Seminar、土壤与植物营养专题、水土保持与荒漠化防治专题18（学时）2班次；4、每年指导植物营养学、水土保持与荒漠化防治硕士研究生共4名。博士研究生：每年指导植物保护学专业-农用化学物质使用与环境方向博士研究生1名。教学研究：主持省级双语示范课程土壤、植株与环境分析、校级研究生重点课程Mineral Nutrition of Higher Plant建设。“农业资源与环境专业建设”获校级教学成果二等奖。1-3学术研究近两年来科研情况1、 科技部国际合作项目: 2008-2010, 西南山区农业景观保护与生态系统资源利用的策略和技术（2007 DFA 91660 1子专题）,子专项负责人2、 云南省科技厅国内科技合作项目: 2006-2008, 滇池流域典型区域农业面源污染测算及控制（2006YX35）主持人3、 欧盟第六框架计划: 2006-2009, Sustainable development of rural economies and agriculture: using geotextiles as a potential soil conservation technique （FP6- 510745）, 第二主持4、亚洲发展银行环境核心行动计划：2006-2008, Capacity Building for Natural Resources Management and Socioeconomic Benchmarking in the GMS（TA 6289-REG）,中方主持5、全球环境基金: 2007- , Conservation and Use of Crop Genetic Diversity to Control Pests and Disease in Support of Sustainable Agriculture, 核心组成员1-4外语水平及双语教学国外学习经历；双语教学经历（含课程名称、学时数、学生数、开设时间）国外学习经历:2001.2-2004.4, 英国Wolverhampton 大学学习, 获博士学位;2003, 2005, 2009年作为欧盟委员会独立项目评审专家，三次访问比利时布鲁塞尔;1997.3-1998.8, 美国Kentucky大学农学院, 访问学者;作为科技和教育项目合作伙伴, 自2000年起先后访问过法国FESIA、 CIRAD、 INRA、荷兰Wageningen大学、德国Hohenheim大学、比利时Gembloux农业大学、Leuven大学、澳大利亚Latrobe大学、韩国Yeungnam大学、日本Kagoshima大学、泰国Chiangmai大学、Mae Fah Luang大学、Majeo大学 , 巴西地质大学、老挝农林部、越南荣市大学，等等。双语教学经历：本科生:土壤、植株与环境分析; 2005、2006、2007级资源与环境专业; 82 学时 3班次硕士研究生: Mineral Nutrition of Higher Plant；2000-2009级植物营养专业；60学时 10班次Soil Erosion and Conservation；2007、2008、2009级土壤学专业；40 学时3班次Soil Erosion and Conservation；2007、2008、2009级水土保持与荒漠化防治专业；60 学时3班次1-5获奖情况近两年获奖情况2008年， 农业资源与环境专业建设， 云南农业大学教学成果二等奖2008年， 课堂教学评估，云南农业大学二等奖2. 教学队伍情况2-1人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月专业技术职务学科专业在教学中承担的工作汤利女1964.4教授植物营养讲授M.A.Fullen男1958.2教授土壤学课程指导苏友波男1969.6副教授土壤学实验达布希拉图男1974.3副教授植物营养实验肖靖秀女19讲师植物营养实验2-2主讲教师情况除课程负责人外的其他主讲教师情况简介（国外学习经历；近两年来授课、教学研究情况）1、汤利：教授，博士生导师, 资源与环境学院副院长。国外学习经历：德国Kiel 大学博士后， MAX-PLANK-Gesellschaft奖学金获得者。近两年来授课：主讲本科生专业基础课“土壤肥料学”和专业课“植物营养与肥料”、“作物施肥法”、“土壤、植株与环境分析”；研究生“高级植物营养学”和“Soil Condition and Plant Growth”。教学研究情况：主持云南省“十一五”省级重点学科“农业资源利用”、云南省重点专业“农业资源与环境专业”、云南省高校重点实验室“农业资源与环境实验室”和云南农业大学校级精品课程土壤肥料学建设。教学成果：2007年获云南农业大学第三届伍达观“杰出教师”奖。农业资源与环境专业建设， 云南农业大学教学成果二等奖。2、M.A.Fullen：英国Wolverhampton大学教授。英国皇家学会会员，立陶宛国家科学院海外院士。主讲“土壤学”、“土壤发生学”“土壤分析方法”。多种国际学术期刊审稿人；近年来，连续两次获得欧盟与发展中国家科技合作项目资助，主要研究农用地水土保持技术与农业可持续发展，在欧洲以及国际水土保持学界享有盛誉。自1989年以来，多次到中国西北和西南地区，参加水土保持和沙漠化治理研究工作。2009年发表的部分论文如下： Fullen, M.A. and Addison, K. (2009) Under Pressure, Geography Review, 22 (8), 28-31 Bhattacharyya, R., Fullen, M.A. and Booth, C.A. (2009) Utilizing palm-leaf geotextile mats to conserve loamy sand soil in the United Kingdom, Agriculture, Ecosystems and Environment, 130 (1-2), 50-58 Subedi, M. and Fullen, M.A. (2009) Temporal changes in soil temperature at the Hilton Experimental Site, Shropshire, UK (1982-2006): Evidence of a warming trend?, Archives in Agronomy and Soil Science, 55 (1), 105-113 Rios, C.A., Williams, C.D. and Fullen, M.A. (2009) Nucleation and growth history of zeolite LTA synthesized from kaolinite by two different methods, Applied Clay Science, 42 (3-4), 446-454 Rios, C.A., Williams, C.D. and Fullen, M.A. (2009) Hydrothermal synthesis of hydrogarnet and tobermorite at 175C from kaolinite and metakaolinite in the CaO-Al2O3-SiO2-H2O system: A comparative study, Applied Clay Science, 43 (2), 228-237 Subedi, M. and Fullen, M.A. (2009) Spatial variability in precipitation within the Hilton Experimental Site, Shropshire, UK (1982-2006), Hydrological Processes, 23, 236-244 Millington, J.A., Booth, C.A., Fullen, M.A., Moore, G.M., Trueman, I.C., Worsley, A.T., Richardson, N. and Baltrenaite, E. (2009) The role of long-term landscape photography as a tool in dune management., Journal of Environmental Engineering and Landscape Management, 17 (4), 1a-1h.3、苏友波：副教授，植物营养系教师国外学习经历：日本北海道大学博士（2003-2007）。近两年来授课：主讲本科生专业基础课“土壤肥料学”和专业课“土地资源调查与评价” 、“土壤、植株与环境分析”；参加研究生 “土壤植物营养专题讲座”和“植物营养Seminar”。4、达布希拉图：副教授，植物营养系系主任，云南省学术技术带头人后备人才。国外学习经历：日本九州大学硕士、博士（1998-2005）。近两年来授课：主讲本科生专业基础课“土壤肥料学”和专业课“设施农业栽培学” 、“土壤、植株与环境分析”实验；主持研究生 “土壤植物营养专题讲座”和“植物营养Seminar”。此外，参与课程建设的还有：Lacroix Daniel：比利时Gembloux农业大学教授，参与本课程的实验建设。肖靖秀: 云南农业大学植物营养系,讲师,负责实验室建设和实验讲授。李少明：云南农业大学农科基础实验教学中心，高级实验师。主要负责实验室管理和实验准备工作。3课程描述3-1本课程教学理念与目标1. 本课程的教学理念是以能力建设为中心（competency-based）。从语言层面上，通过开展双语教学，提高学生专业英语水平，增强学生的沟通交流能力；从知识层面上，提高学生使用双语进行学习、思考和研究的水平，增加主动获取知识的能力；从思维层面上，在进行学科学习的基础上，接受国际理念，拓宽国际视野，了解西方思维方式。2. 通过本课程的双语教学，培养学生开展现代高新涉外仪器、分析等业务的工作能力,实现学生专业实验技能、分析问题和解决问题能力提高的同时，扩展学生的英语使用空间，全面提高学生听、说、读、写等英语实际应用能力；使学生在思维视野、认识能力、语言表达能力和解决问题的能力方面得到长足进步，从而增强本专业学生的国际交流和竞争能力，全面提高本专业学生的综合素质和发展潜能。3-2 教学内容选择与安排1. 教学内容：本课程有完整、先进的教学大纲和课程计划（教案），课程内容体系结构合理。针对双语教学的实际，对教学内容进行优化组合，使教学内容紧扣课程的中心内容即以养分存在形态、养分含量样品分解、干扰因素定量分析结果评价为主线而展开。整个课程从实验室基础知识、理论、技能入手，经过样品的采集制备、数据分析处理，到土壤、植株、环境样品、肥料中氮、磷、钾、钙、镁、硫、微量元素的分析等。理论课程教学内容一共分为17章，教学内容注重循序渐进、深入浅出、点线结合、重点突出。给学生以清新、通俗、亲切、洗炼、明快、贴切和充满兴趣的感觉。为了适应学科、专业高速发展和多学科交叉的趋势，在教学内容的组织上注意不断补充学科发展前沿内容，先后三次对教学大纲进行了修订。由原来的土壤与植物营养专业的“土壤农化分析”发展到今天农业资源与环境专业的“土壤、植株与环境分析”，增加了环境样品的采集与分析等内容，使教学内容具有鲜明的时代性和实用性。加强基础、拓宽口径，克服专业越分越细、基础越变越窄这一不利人才培养的倾向。教学内容力求高度概括“土壤、植株与环境分析”的基础知识和基本理论，充分反映学科最新成就及发展趋势，建立一套完整的知识体系；大力突出知识的基础性、系统性、综合性与整体性。其目的在于拓宽学生的知识面，提高分析技能，改善知识结构，提高整体综合素质，以适应现代社会发展的需要。2. 教学安排： 根据学生英语水平进行分班，小班授课（不超过30人），做到由浅入深，循序渐进（见课程教案）。结合云南省生源情况，根据学生英语课程成绩和英语四、六级成绩进行分班，对英语基础好的学生采用50%-50%的双语教学模式,基础较差的学生则采用30%(英)-70%(汉)的双语教学模式。对于浅显的问题，全部采用英语教授，而对重点、难点的问题则采用汉语讲授。幻灯片和课堂口语教授采用不同的语言，实现中英语互补。同时强调课前预习重要性。3-3教学方法、手段（举例说明采用的各种教学方法及手段的使用目的、实施过程、实施效果）1. 注重抓好主讲教师专业知识和教学理念的更新。主讲教师分别到英、美、德、日、比利时等国学习进修，注重学习和感悟国外的教育教学理念，提高了对教学内容的把握、教材的处理、讲授的技巧等驾驭课程的能力。除了采取以语言传递为主的传统讲授法如用启发式和提问式教学等教学方法外，还灵活运用讨论式教学法、发现式教学法、案例式教学法、“掌握式学习”教学法等教学方法以改善和活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性和独立思考的能力。改以“教”为主的方法，向“学教并重”转化，并注重学生的主体地位，发展学生的智力，培养学生的能力，以利于学生的智慧的发展。在实验课的教学过程中注意综合使用实验、演示、参观等教学方法，以加深学生对知识的理解和掌握。2. 通过激励手段增强学生的学习信心。采取措施调动学生参与课堂讨论，不断激发学生对双语学习的热情，从而增强双语教学的效果。锻炼了学生英语的听、说等实用能力。课堂的互动也对教师备课提供了反馈，提出了更高的要求，教师在备课时要有意识的为每堂课准备6-10个小问题，此外还要阅读许多参考资料，以从容应对课堂上学生的提问与质疑。3. 因人施教，分组学习是开展双语教学的重要方法。针对农科大学生中英语水平参差不齐的特点，总结以往双语教学的经验和教训，根据学生的英语基础，进行分班授课，指导学生参与不同的小组讨论。使基础较好的同学用英语交流与应用的能力得到迅速提高, 英语基础较差的同学也能获得充分的锻炼机会。4. 注重运用PowerPoint等现代教学手段。采用幻灯片和口语讲授中英文互补的形式，使学生更容易克服语言障碍，理解接受的教学信息更加一致，教学信息传递更加标准化；也使课堂教学更加直观、有趣，使教学过程形象、生动，避免了枯燥和乏味，从而提高了双语教学的效果,进一步提高了教学质量。3-4考核（考试）方法1 将期末考试决定课程成绩（笔试）的权重由原来的100%调整为50%，而且40-50%的试卷题目为英语；2. 课堂提问和平时作业成绩的权重增加到20%；3. 实验操作和实验报告成绩的权重为30%， 强调学生在实验过程中的思考和认真查阅资料对实验结果做出评价的能力。通过这些考核措施的改革，一方面激励了学生在课堂上进行更多的提问和质疑，使课堂气氛非常活跃，真正实现互动；另一方面促进提高学生课堂的听课质量及加强课后的巩固复习,以及对实验课的理解和思考，将教学的互动从传统的课堂上的互动延续到课后，加深了学生对理论知识的掌握,以及实验技能的提高。3-5教材（含双语教材使用与建设；扩充性双语资料使用情况）1教材使用与建设本课程目前使用的教材为南京农大鲍士旦教授主编的土壤农化分析第三版，面向21世纪课程教材，中国农业出版社于2000出版。该教材多年来一直作为我国高等农业院校农业资源与环境（原植物营养学）专业“土壤、植株与环境分析”（ 原“土壤农化分析”）课程的教材。为适应学科发展，尤其是课程改革的需要，满足环境分析方面的需要，本课程还选用高等教育出版社于2005年出版的奚旦立、孙裕生、刘秀英合编的环境监测第三版作为补充教材。目前，正与中国农业大学和南京农业大学一道编写“土壤、植株与环境分析”教材。本课程采用的英文原版教材为DLSparks Methods of Soil AnalysisPart 2, SSSA Series Book No.5, 1996.2. 扩充性资料本课程要求学生，除熟悉、掌握指定教材的内容外，还应根据教师的布置和自己的爱好兴趣，选择性地进行课外阅读。除土壤农业化学分析方法和土壤农业化学常规分析方法参考书目外，学生还应随时通过网络查询，关注植物营养学科的最新发展动态，丰富本课程所学习的知识，并加深对这些知识的理解和掌握。在教学过程中，鼓励学生将Mineral Nutrition of Higher Plants、Principles of Plant Nutrition和Soil Fertility and Fertilizers等参考书的相关章节作为课外阅读材料。3-6网络资源（含网络硬件环境，网上资源名称列表、网址链接及在教学中的使用情况）本课程的网络资源包括“土壤、植株与环境分析”中英文课程介绍，中英文教学大纲，中英文Powerpoint 课件, 综合性试验教学计划等。参考网站，如IFA、 中国化肥网、中国堆肥网、中国肥料网、中国有机肥料、土壤肥料网。网络界面位于云南农业大学教务处课程建设网，详细请使用以下网址链接：/jpkc/Default.aspx?ID=1703-7 教学效果（学生评教指标和校内管理部门提供的近两年的学生评价分数及评语；课程负责人教学录像要点）l 学生评教指标主要有以下十二个方面：云南农业大学教师课堂教学质量评价表（学生用表）序号评价指标非 常 赞 成赞成一般不赞成很不赞成1老师对教学很有热情 2老师的表达很清楚，讲授内容系统性、条理性、逻辑性强3老师乐意与我们交流4老师鼓励我们独立思考，教学方法具有启发性5老师对讲授内容及相关领域知识的熟悉6这门课课堂教学组织好7老师对课程设计/作业/论文及提出的问题给予必要的反馈8我基本掌握本课程的内容9我分析和解决问题的能力得到提高10课程选用的教材很适合11开设这门课程十分必要12总的说来，我对这门课程的教学感到满意该表得分换算说明：非常赞成100分、赞成80分、一般60分、不赞成40分、很不赞成10分。l 近两年的学生评价分数学生对本课程的评价是教学内容生动、难度适中、图文并茂、课堂气氛热烈、教学效果好，学生每年对该课程的教学效果评分都在90分以上。许多学生在问卷调查中写道“寓英文学习于专业学习之中，学习专业知识和技能的同时，提高了英文水平”。 通过实施双语教学，提高了本专业学生的英语实际应用水平，增强了学生对土壤与植物营养学专业英语文献阅读的兴趣和理解能力。近几年本专业本科毕业生的研究生录取率逐步提高，是对本课程双语教学效果评价的最好佐证。l 课程负责人教学录像：/jpkc/Default.aspx?ID=170教学录像要点：用全英文讲授: （1）讲解土壤中氮素的存在形态、测定土壤氮素含量的意义（2）介绍土壤全氮含量的测定方法概述 （3）讲授土壤全氮含量测定方法的- Semi-micro-Kjedahl method该录象前面部分全面回顾和讨论了土壤学、植物营养学的相关内容，目的在于使学生，充分了解将面临的分析对象以及分析结果在农业生产中的实际意义。结合氮素存在的形态，分析将其分解的方法，即样品的处理方法。再结合样品处理后的氮素存在形态和含量，确定待测液中氮素的定量分析方法；后面部分详尽讲解了Semi-micro-Kjedahl method（半微量开氏法）的原理、误差来源与克服，操作要点等。课堂最后进行了总结，并提出课后讨论内容和下堂课的问题。4课程建设规划4-1 本课程四年内的建设规划（含课程网站建设规划）（1）教材建设方面 做好双语教学的教材编写工作。将目前的英文原版（Methods of Soil Analysis）译成相应的中文版，结合现有的中文教材内容，印刷成中英文对照教材。该教材在内容上将更适合于我国大学本科通式性教育，但也含有很多新的研究进展（介绍美国土壤学会和FAO的推荐方法），每章后面均有启发性和讨论性的思考题。通过四年的建设，将本课程建设成内容完整、体系系统的课程，含中、英文两版的多媒体课件和教材。（2）教学手段方面利用国际合作网络,进一步收集国内外农业资源与环境专业相关课程的电子教学资料，改进和完善已有“土壤、植株与环境分析”课程的多媒体课件；进一步加强课程实践教学，并逐步在实践教学中开展双语教学。（3）师资队伍建设方面 建设双语教学师资队伍，通过聘请国外教师和国内双语教学效果好的老师，经过培训、研讨进一步提高教师的双语教学能力。研讨内容包括教学理念、课程内容、上课形式、复习思考题、考试形式和比重，使相关教师都能达到教育部有关双语教学的标准和水平。四年中派出2-3名主讲教师赴美国、英国或澳大利亚进修课程授课，形成一支能用中、英文流利教学的师资队伍。（4）教学方法研究方面通过教学研讨活动，学习国外最先进的教学理念（competence-based）；组织授课教师到兄弟院校进行调研和研讨，探讨与本课程双语教学最相适应的教学方法，进一步提高主讲教师和相关指导教师的教学水平。（5）课程网站建设方面改进和完善现有的网络系统和相关教学资源