语文人教版九年级上册吕新《雨的诉说》教学设计.doc

九年级上册雨的诉说教学设计学校陕西省城固县五堵初级中学课名雨的诉说教师吕新学科（版本）人教版义务教育实验教材2003年6月第二版章节第一单元综合性学习.写作.口语交际学时1学时年级九年级 教学目标知识与技能：1.培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。2.提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。3.能够有感情地朗读文学作品，体会运用的修辞。4.锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。过程与方法：通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息搜集和处理能力。情感态度价值观：阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平，陶冶情操，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。教学重点难点以及措施重点1.锻炼学生的信息搜集、处理能力和口头表达能力。2.掌握写景文章的方法，能够运用合理的想象、联想与修辞，独立完成以“雨”为话题的作文，并敢于当堂展示。难点1.能够从不同角度客观地评价事物。2.朗读文学作品时，能够领会作品的情感内涵，恰当地读出感情。 3、独立完成以“雨”为话题的作文，并敢于当堂展示。教学措施：让学生先听两个声音，猜出雨声，引入课题；而后观看五幅关于雨的画面，教师配乐朗读文字，将学生带入氛围，接下来比比关于雨的词语和古诗文中的雨，看哪个说得多；然后引导学生品味雨中的喜和忧，对关于雨的古诗文进行“喜”“忧”分类；接着教师概括板书：以我观物，则物皆着我之色彩；接下来学生口头表达：说一说雨的功与过；接着引导学生对美文进行欣赏批注。鼓励学生在品味古诗词和欣赏美文的基础上思考：怎样才能写好雨。最后学生当堂完成作文，并乐于展示自己所写的作文。学生情况分析授课学生为经济欠发达地区的山区初中学生，学生85%为留守儿童。他们在小学时语文基础不扎实，平日里所接触外界的东西也很少，知识面、阅读面较狭窄，加之部分学生受打工大潮的影响，对读书没有正确的态度，阅读、写作的能力都不强，不能够获取相关信息，故导致语文水平整体不高，但大多数学生学习态度很端正，学习积极性较高。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）导入让学生先听两个声音，猜出雨声，引入课题学生猜声音辨雨声激发学生学习兴趣，自然导入新题用了插入声音的功能，文字淡出动画功能，提高学生好奇心与兴趣，自然导入新题。进行新课1、观看五幅关于雨的画面，教师配乐朗读一段文字，将学生带入氛围。2、比一比： （1）关于雨的词语，看谁说得多 （2）古诗文中的雨，看谁说的多3、品味雨中的喜和忧。对关于雨的古诗文进行“喜”“忧”分类；然后教师概括板书：以我观物，则物皆着我之色彩。4、口头表达：说一说雨的功与过。5、美文朗读与欣赏。6、在品味古诗词和欣赏美文的基础上想一想，说一说：怎样才能写好雨。7、当堂完成作文。教师激趣：观察了雨景、倾听了雨声，你的心灵是否有了某种雨情； 品读了雨诗、赏析了雨篇，你是否又感受到了某种雨趣？教师出示作文要求：在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上 ，请以“雨”为话题，抓住给你的某一种突出的感觉，写一段文字，题目自拟，200字左右 。8、作品展示（学生配乐朗读自己的作品）。1、学生观看画面，听教师配乐朗读文段。2、学生分小组竞赛和个人举手抢答。3、两大组各选出一代表，对关于雨的古诗文进行“喜”“忧”分类。4、随机抽取学生来说说一说雨的功与过。5、学生对教师出示的写雨美文进行朗读和欣赏，教师随机抽取好词佳句进行批注。6、学生思考后举手作答。教师在学生回答的基础上归纳写雨方法：四季有雨各不同，抓住特点绘雨景。同是一场绵绵雨，下在心里融进情。文句优美靠修辞，联想感悟情思动。一切景语皆情语，借景抒情文自成。 然后教师引导学生用十六字概括：抓住特点，情景交融，借用修辞，联想感悟。7、学生在听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，当堂完成作文。教师请一学生在白板上完成作文。8、学生配乐朗读自己当堂写的作文。1、感染学生，将学生很快带入课堂氛围。2、通过竞赛和抢答，调动学生积极性，丰富个人词语和诗词储备。3、体味古诗文作品中“情景交融”的意境。4、考察锻炼学生查找、搜索和积累资料的能力；检验学生口头表达能力。5、朗读写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味所用的修辞和情景交融的意境。6、锻炼学生口头表达能力和提炼信息并有效概括的能力。7、掌握写景文章的方法，能够运用合理的想象、联想与修辞，独立完成作文。8、学生在课堂上当众展示自己的作品，增强进一步写好作文的兴趣与信心。1、用了1X1表格配合功能，图画拖放功能，插入声音功能，文字的淡入动画功能，渲染了课题气氛，将学生很快带入课堂氛围。2、用了倒计时功能、分类模板功能和白板的书写功能，很好的激发、调动了学生的参与兴趣，学生的主体地位凸显，增强了学习积极性，提高了学习效果。3、用了工具模板中交互和多媒体双骰子功能，实现随机抽取学生回答问题的效果，体现了公平性原则和生本原则。4、用了白板快速呈现教学资源的功能，拓展学生课外阅读；利用白板的批注功能，醒目标出重点的、有特色的美词佳句，很有效的达成教学目标。5、利用白板的屏幕遮盖功能，随机呈现要出示的教学内容，增添了神秘感，引起学生注意。6、在作品展示环节里，用了白板书写