12.1 杠杆教学设计

12.1杠杆 教学设计课题12.1 杠杆教学目标（一）知识与技能 1.能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 2.知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。（二）过程与方法 经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象，学习通过寻找数据间的规律并从中归纳出实验结论的一般方法。（三）情感态度价值观 关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，更进一步认识科学探究中团结合作的重要性。重点难点教学重点：探究杠杆的平衡条件教学难点：画杠杆的力臂教学方法讲授、讨论、实验、归纳教具学具多媒体课件、杠杆、铁架台、钩码、刻度尺教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题展示图片：介绍本章的主要内容并了解简单机械的种类。 让学生观察以下几幅图片：工人用撬棒撬石头、两个小孩在玩跷跷板、用抽水机抽水。提问：撬棒、跷跷板、抽水机手柄在工作时有什么共同点？ 聆听 看图，思考并回答：通过生活中的实例，让学生了解简单机械的种类，并引出本节课题。通过生活中的实例，让学生理解什么是杠杆新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授新课讲授新课讲授总结并讲授： 给出杠杆的定义：以撬棒为例讲杠杆的五要素：（1） 支点：杠杆围绕转动的固定点O （2） 动力F1（3） 阻力F2 （4） 动力臂l1（5）阻力臂l2板书示范： 钓鱼竿的动力臂与阻力臂课堂练习F2F1针对性练习1：画出动力臂和阻力臂 提问：用同一个撬棒撬大石头，分别在A点和B点施加大小相同的动力，请你用刚刚学过的杠杆知识和生活经验来解释哪点更容易把大石头起来？为什么?聆听聆听 找跷跷板、抽水机的支点动手画力臂动手画力臂学生在学案上画力臂思考并回答：结合图片帮助学生理解杠杆概念通过教师的两次示范让学生掌握画力臂的方法。通过进一步的巩固练习，让学生掌握画力臂的方法。让学生了解杠杆的转动问题不仅与力的大小有关，还与力臂的长短有关。引出杠杆平衡条件的学习。讲授什么是杠杆平衡演示实验：教师边介绍边组装实验器材教师巡视，抽三个人将数据记录在电脑上总结杠杆的平衡条件：介绍各个量的单位。板书示范例1针对性练习2：搬运砖头的独轮车，车箱和砖头所受的总重力G=1000N，独轮车的有关尺寸如图所示。推车时，人手向上的力F应为多大？OO提问：刚才的实验中我们可以用弹簧测力计拉杠杆，也可以测出拉力大小.如果我保持弹簧测力计的位置不动,改变拉力的方向,如图所示,则F1、F1的大小关系？为什么？针对性练习3. 如图所示,杠杆OAB可绕O点在竖直平面内转动，要使杠杆平衡,且OA段处于水平位置。（1）请在B端画出所需的最小力。（2）已知物体的重力为100N，OA=40cm，AB=30cm，最小力的 大小等于_N 观察实验学生分组实验将实验数据记录在学案卷的表格中。聆听讲解 练习学生思考、讨论回答学生思考、练习让学生通过实验现象和数据思考和总结杠杆的平衡条件。规范学生的解题步骤 通过练习进一步让学生理解杠杆的平衡条件。进一步理解力臂的概念及杠杆的平衡条件，并为后面最小力的学习做铺垫。对知识进行拓展，挖掘学生的潜力。教师活动学生活动设计意图反馈练习1.如图是研究杠杆平衡条件的实验装置，要使杠杆在水平位置平衡，B处应挂与A处同样大小的钩码个数为（ ） A. 6个 B4个 C. 3个 D2个 2.下图是一种拉杆式旅行箱的示意图图若箱的重量为100N，动力臂是阻力臂的4倍，要使该杠杆平衡，则竖直向上的拉力F为 N。3.如图是用杠杆提升重物的示意图,请画出阻力F2对支点O的力臂;并画出在a点施加的最小动力F1的示意图. 练习、回答问题利用所学物理知识解答简单的物理问题。培养学生应用物理的能力。课堂小结教师活动学生活动设计意图引导学生进行总结这节课我们学习了简单机械的知识，认识了杠杆，会画力臂，知道了杠杆的平衡条件。学生总结梳理杠杆的知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。板书设计12.1 杠杆一.杠杆1.定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动2.五要素：（1）支点O：围绕转动的固定点 （2）动力 （3）阻力（4）动力臂 （5）阻力臂二、探究：杠杆的平衡条件1.杠杆平衡：静止或匀速转动2.杠杆的平衡条件：课后反思本节主要讲两个问题：杠杆及杠杆的平衡条件。这节课画力臂是难点，所以我在第一部分的教学中突出了画力臂这一问题，通过撬棒和钓鱼竿的板书示范讲解力臂的画法（包括了力臂不与杠杆重合及力臂与杠杆重合两种情况），紧接着通过两道练习题让学生突破了难点，掌握了力臂的画法。探究杠杆的平衡条件是本节课的重点，教学中我通过学生分组实验来对重点问题进行教学，学生通过分析实验数据得出了杠杆的平衡条件。整个教学过程中学生对于力臂的画法掌握比较好，通过实验也得出了杠杆的平衡条件。在利