化学人教版九年级下册诗词与化学

教学设计诗词中的化学项城丁集一中 马良锋本课指导思想新课改要求教师在教学中必须注重培养学生的情感态度和价值观,使科学文化与人文文化相互交融,对学生人文素养,进行潜移默化的熏陶,而我国丰富的古典诗词文化不失为一种良好素材。充分挖掘与化学有关的古诗词并应用于课堂,通过“润物细无声”的教学熏陶,让学生感悟诗词中所蕴含的美学元素，以达到陶冶学生性情提高学生审美能力的目的。 教学思路 诗歌浪漫且充满了艺术魅力,而化学给人的印象则是化学符号、反应方程式、实验用的试管、烧杯等瓶瓶罐罐的东西,古诗词和化学之间似乎没有什么联系,但其实很多古典诗词中蕴藏着丰富的化学知识,如物质的性质和变化,或是用化学知识来表达作者的思想情感,其中不乏流传千古之佳作.在化学教学过程中利用古诗词中所蕴含的化学知识,把化学与古诗词巧妙的结合起来,既能激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛,拉近化学与生活的距离，又有助于引导学生关注社会、关注自然、关注环境、关注与化学相关的能源、资源、健康和安全等问题,在化学教学中渗透人文精神,促进学生人文素质与科学素质的同步提高,达到人性与知识性的相互统一. 教 学 目 标 1知识与技能： （1）以古典诗词为载体，改变学生学习方式,让学生咏诗思学;从而拓宽知识,考查学生综合运用知识的能力。丰富学生的人文素养拓宽知识面。 （2）体现新课程改革的要求,探索诗词在化学课堂教学中的应用。提升学生审美水平 2过程与方法： （1）通过几首古典诗词的赏析、活跃课堂气氛,拉近化学与生活的距离又有助于引导学生关注社会、关注自然、关注环境、。 （2）化学是严谨的,诗词是浪漫的,这两者似乎格格不入。然而人类历史上,将严谨的化学融入浪漫精美的诗歌中却屡见不鲜。让学生感悟诗词中所蕴含的诗歌浪漫与化学知识相互辉应感悟艺术魅力,。 3情感态度与价值观： 利用化学的严谨,诗词的浪漫来升华学生的人格，陶冶其情操，训练其严谨的治学态度，树立辩证唯物史观 教学重点 于谦的石灰吟教学难点 诗词欣赏与化学知识相结合 教学方法 任务驱动教学法、演绎归纳教学法 教 学 用具 电脑 实物投影仪 资料卡片 三、 教学流程【课题引入】古典诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列利用诗词教学 , 体现新课程改革的要求 , 探索诗词在化学课堂教学中的应用。 【任务一】背诵赋得古原草送别离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情教师讲授：白居易：诗魔，诗王，三大诗人之一。诗通俗易懂，中外闻名。能用化学方程式描述“野火烧不尽”吗？【任务二】朗诵茅屋被秋风所破歌 投放诗词卡片简介杜甫:三大诗人之一，被后人称为诗圣，他的诗被称为诗史。那他的诗为何称为诗史呢？举例：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”反映的就是安史之乱前后社会的变化。分析：达官贵族：酒肉臭，即蛋白质，优质，酒水丰盛。平民百姓：缺赖以保命的五谷杂粮。主要是淀粉。【任务三】杜甫的客从客从南溟来，遗我泉客珠。珠中有隐字，欲辨不成书。缄之箧笥久，以俟公家须。开视化为血，哀今征敛无。给学生翻译诗词意思，解释珍珠形成及成分，提出问题：1、 作者为什么要保存珍珠留给官府？2、 作者家没有酸，珍珠为何消失了？3、 珍珠消失后为何变为红色液体了？投影图片后引导学生解释原因提炼化学知识点：钟乳石及水垢的形成：下册77页CaCO3+H2O+CO2=Ca(HCO3)2Ca(HCO3)2=CaCO3+H2O+CO2水垢形成延伸 2NaHCO3=NaNO3+H2O+CO2烤焙面包及干粉灭火器原理【任务四】 朗诵石 灰 吟【明】于 谦千锤万击出深山， 烈火焚烧只等闲。粉身碎骨全不怕， 要留清白在人间。对比岳飞和于谦事迹导出二者忠君爱国，清正廉洁。提炼知识点：试指出诗中描述石灰石一系列的变化中那些是物理变化？那些是化学变化？并写出化学方程式 。 “千锤万击出深山”道出了石灰石开采的艰辛。物理变化 “列火焚烧只等闲”却精辟的道出了生石灰生产的过程 。 化学变化 CaCO 3 = CaO+CO2 “粉身碎骨全不怕”描述了煅烧产物氧化钙遇水发生的化学反应CaO+H2O =Ca(OH)2 “ 要留清白在人间”“ 清白”指的是白色的碳酸钙，这种物质在空气中能稳定存在 Ca(OH)2+CO2 = CaCO 3 +H2O 小结：强化本节知识点。课外作业:浪 淘 沙刘禹锡 日照澄洲江雾开， 淘金女伴满江隈。美人首饰侯王