八下11.1《功》

第十一章功和机械能第一节功新县中学 吴文贤教学目标：1、知识与技能目标理解做功的两个必要因素。理解功的定义，知道功的计算公式和单位。会利用功的公式进行简单的计算。2、过程与方法目标通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？学会从物理现象归纳简单的物理规律。联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。3、情感态度与价值观乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。培养学生将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。培养学生动手探究科学规律的习惯。教学重点：理解功的概念，并会利用功的公式进行计算教学难点：判断力对物体是否做功以及做功的计算教学方法：讲授法、实验法、阅读指导法、归纳法、合作交流与讨论相结合的综合启发式教学法。教学过程：一、创设情境，导入新课暴风雪过后，一辆汽车陷进了雪堆里。小明帮司机把车周围的雪铲开，试着用力想把汽车推出雪堆，尽管小明已经使出了全身力气，但车子还是纹丝不动，仍然卡在雪堆中。思考：在这一过程中，小明对汽车施加的力产生了成效吗？若车子被推出了雪堆，小明对汽车施加的力产生了成效吗？引出课题：功二、合作交流，解读探究活动一：探究做功的条件1、学生自学课本P104内容，知道什么是力学中的功，引出力学中功的含义。2、学生举出做功的实例，请一位学生利用老师给的测力计与钩码当堂表演一个。3、展示习题，检测学生对功的理解。推石头推而未动，推力是否做功？若把石块水平推动5m，推力是否做功？重力、支持力是否做功？极光滑的水平冰面上，一冰块靠惯性做匀速直线运动，水平方向有没有力在做功，为什么？4、结合习题中书本P104上15.1-1和15.1-2做功和未做功的例子总结，做功必须包含哪些必要条件？引导学生得出做功的两个必要因素作用在物体上的功 物体在这个力的方向上移动的距离活动二：自学功的计算1、展示习题，探究影响做功多少的因素小红和小明匀速举杠铃到同一高度，小红举的是100N的杠铃，小明举的是200N的杠铃，他们做功一样多吗？若小红和小明举的是一样重的杠铃，小红举高1m，小明举高2m，他们做的功一样多吗？若小红将100N的杠铃匀速举高2m，小明将200N的杠铃匀速举高0.5m，他们做的功一样多吗？如何比较他们做功的多少？做功的多少与哪些因素有关，我们如何计算做了多少功呢？请同学们自学功的计算这部分。将学习收获作上记号，或者写在书的旁边。2、功的计算功的大小等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积公式：W=FS单位：Nm J 1J=1Nm了解1J功的大小：把1个鸡蛋举高2m，做的功大约是1J应用例1，质量为50kg的雪撬上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到3000m外的货场。如果雪撬行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。（g=10N/kg）例2，在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？三、巩固练习四、课堂小结在这节课的学习中，你有哪些收获，请你说出来，让我们一起分享你的喜悦。在这节课中，你还有哪些没有解决的疑惑，请你说出来，让我们共同讨论，共同解决。五、布置作业P107 1-4 六、教学反思附板书设计：一、功1、力学中功的含义作用在物体上的力（F）如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力做了功2、