《我对集体备课的一点看法》.doc

我对集体备课的一点看法一、为什么要集体备课1、集体备课是智慧的碰撞，是资源整合，是同伴互助，是集体研究，是每个人独立研究成果的结晶之结合，是群策群力，是集体智慧的体现，是团队合作，可有力促进教师专业化发展，是学习的的平台，它集思广益、博采众长。2、集体备课是提高课堂教学效益、提高教育教学质量的有力措施。可以克服教学水平的参差不齐的不足，有力地克服教学的无序，帮助青年教师快速成长，是互帮互助的最好平台。 3、集体备课是一个交流、沟通、探究、讨论、争鸣、互补、借鉴、启发的平台。它的功能：凝聚集体智慧、优化教学方案、增强合作意识、提升课堂效率、提高教学质量、能有力地促进教师专业化发展。二、“集体备课”的几个原则：1、必须结合我校师生的实际情况，有可操作性；2、讲究有效实用：不能为形式而形式； 3、一定要定时（或叫及时）；4、有固定的格式、有“集体备课教案”，也叫“共案”。5、它是个人备课的原则、纲要、参照；三、“集体备课”的定义：* 集体备课是一种教学研究形式。它是教师合作研讨的一种教育教学研究形式。* 集体备课是指以年级备课组为单位，同组教师在一起就课标、考纲、某一册教材、某一单元、某个教学单元进行共同探讨和研究，对三维目标、知识体系、内容理解、教材挖掘、能力培养、重点内容、难点突破、考点归类、教学方法、教学流程设计、学法指导、流程优化、时间安排、作业设计与安排、练习取舍、学生辅导、试题设计、考试分析、学情分析、因材施教（分层教学）、媒体运用、教具设计、教案编写、板书设计、资料引用、教学反思、规律总结、课堂生成、教学思想（师生平等关系、如何处理偶发事件，如何处理学生的挑剔与责难，怎样面对自己的失误）、信息反馈、复习整理等教学因素，进行分析、讨论和研究，并最后在教学目标、教学内容（包括重难点）、施教方法（包括教法与学法）上原则上达成一致意见，并拟成教案，用以指导教师个人备课和教学的一种教学研究形式。* 集体备课，经过研讨后要形成详细的提纲，我们称它为“集体教案”。* 集体备课要重研究、探讨的过程，而不是重在“写教案”，拒绝单纯的的剽窃、下载，更杜绝抄袭别人的来充数。四、怎样集体备课。 1、有关集体备课的几个思想误区： 、集体备课只是为了减轻老师不再写教案的负担，别的老师不用再备，只要照“本”宣科的讲就行了。 、不结合我校学情，原封不动地下载别人的“优秀教案”。 、备课组长或主备人包办代替，其他成员仅仅捧场，不愿发表意见，成为一言谈。 、同科老师是竞争对手，采取保守主义，不愿与他人分享自己的经验与成果。 、只关注“备课”，忽视了“反思”； 、尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。 、领导重视不够，或备课组长组织不力，成了新的形式主义。 2、集体备课的要求： 具体要求是：“三定”、“五统一”： 三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。 五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。 同时注意： 搞好“五备”：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。 钻透“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 优化“两法”：教师的教法和学生的学法。 精选“两题”：课堂练习题和课后作业题。 3、集体备课流程图： 明确任务个人初备（主备人形成个人教案、课件预案）集体研讨主备人二次备课（形成备课组优化教案和优化课件）教师个人二次备课（完成个人个性教案和个性课件）课堂实施教后记（课后反思）主备人总结（根据实际授课情况再次优化教案和优化课件）存入学校资源库（以备明年使用） 4、具体操作： 【1】、明确任务。每学期开学前教研室制定集体备课计划，根据教材分解备课任务，确定备课组长（作为一线负责人，集体备课的成败在于组长是否组织得当；）、主备人及备课内容。 【2】、个人初备。 、个人的事先钻研是集体备课的前提。每位教师如事先不去钻研教材、钻研须备课的内容，只等主备人的教案设计，集体备课就无课可备！人人只有事先吃透教材、消化理解教学内容-难点在哪儿？重点是什么？考点在何处？教材安排这内容的意图是什么？三维目标如何确立？（比如，一张试卷，你去评讲，你讲是为了达到什么目的？是因为A，所以A？）教学环节如何设计？详略如何处理？新旧知识如何衔接？怎么引导学生学会学？（教，是为了不教！）困惑在何处？只有这样了，才可能在集体研讨的这个平台上去对话，否则就成了观众，成了听众。 、备什么： A、“定义“中有说明（略）。 B、集体备课教案必须包括：（结构）第一，课题。第二，三维目标（要全，要准确，要实在。一定要扣教材、扣课标、扣“考纲”，一定要精心构设，它是备课的灵魂。）比如：同为散文，春与背影，同为小说，红楼梦与水浒传，侧重点当然应有不同；“全”和“准确”，指内容与目标要一致，不可南辕北辙；“实在”指目标不假、大、空，设立的目标要在教学中可实际达成！第三，重难点。第四，知识体系。（知识点，知识与能力。）第五，教法、学法设计（重点、难点）“教法”：怎样把知识传达给学生。总不能一个“讲”字了之，比如数学，书上的例题也须你个个搬到黑板上去讲？是否可让学生先自学，再扩展？语文的教辅书上有的解说，你也不厌其烦地念？你不烦学生还烦呢！自学点拨练习归纳提高，这顺序总该有吧！“学法”：教是为了不教（叶圣陶）。学生总有一个时间会离开你这个拐杖的，有时，学生对某个知识会有“顿悟”的时候，我们要给他一些方法、情景，让他们学会学习，这是教书的目的和最高境界！这要花力气！因为照本宣科、满堂灌最不动脑筋。第六，教时（学时）安排。 、主备人须提前制作电子教案及电子课件。 【3】、集体研讨。 、提前两星期印发预案，放置办公室，同时发放课件，供其他老师提前阅览，并保存电子文稿。 、在规定的教研活动时间，由备课组长组织，先由主备人围绕主备教案、课件说课，其他教师充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化。同时备课组长作好教研记录。 【4】主备人二次备课并展示成果。 、主备人根据集体讨论，结合年级学生实际情况进行“二次”备课，形成备课组优化教案和优化课件（即共案、共件）。 、在进入课堂实施教学须提前一星期，打印教案，人人分发一份；优化课件必须发到各备课组成员。 【5】、教师个人二次备课。 在主备人二次备课的基础上，其他教师以“共案”为蓝本，结合本班实际，适度灵活调整，形成自己的个性教案设计和个性课件设计。 【6】、组织课堂教学。 以个性教案设计和个性课件设计为依据进行授课，形成自己的独立的教学风格。 【7】、课后反思，写教后记。 、根据课堂上的得失、感受、发现，进行分析与研究，并及时修改在“共案”的边栏中；做好课后反思，并记录在后面的“教后记”栏内。 、把个案交予主备人。 【8】、主备人总结 主备人根据其他教师实际授课情况和反思再次优化教案和课件。 【9】、入库。 已形成定稿的教案和课件存入学校资源库，以备明年使用。 五、关于听课、评课、教研。1、 根据教师实际情况和备课过程中出现的实际问题临时决定。2、 听取主备人讲课或其他老师讲课，并填写听课记录。2、集体评课：针对教案、课件及讲课过程中出现的问题，进行进行研讨、交流。3、填写评课记录。6、 关于学习与教研 1、学校在各年级办公室设立图书柜，购置一定数量的实用教育书籍及教育报刊，为教师学习创造必要的物质条件。 2、利用现代办公设备，下载，或复印活页优秀教研资料，进行传阅，学期末可装订成册。 3、教师工作之余，积极充电，更新思想，写好读书笔记，真正的借鉴他人的先进理论和经验，提高业务能力，在姚集一中切实形成教师人人爱学习的氛围。7、 管理与考核 1、各教研组召开研讨会，制定出备、教，听、评、学、研一体化的具体方案细则。 2、各备课组长严格按程序操作，学校领导随时参与座谈，以防工作一开始就流于形式。 3、主备老师须提前两星期形成初案；提前一星期形成共案并