浅析在英语教学中“趣味”教学法的“点睛”作用.doc

浅析在英语教学中“趣味”教学法的“点睛”作用关键词：趣味教学，英语，学玩结合，点睛。摘要：在英语教学中融趣味教学与知识教学一体，既能营造轻松愉悦的课堂学习气氛，化枯燥的知识学习于无形；又能利用多变的教学法，让学生徜徉于其中而乐此不疲。真正做到让学生在学中玩，在玩中学，学玩相得益彰，从而既提高了教学效率，又让学生在其乐融融的环境中学有所得，学有所获。新课改正如火如荼地进行中，相信在英语教学一线的同仁一定有关此类困惑：新课改英语教学知识点更宽、准备材料更多、所花时间更多，而教学效果收效甚微。我们禁不住要问新课改的出路在哪？新课改该何去何从？新课改应如何行之有效地开展？爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。为此，倘若我们始终把趣味教学贯穿于新课改中，也会另辟蹊径。笔者在教学中深切体会到趣味教学在新课改教学中“点睛”之神奇功效，即让学生在志趣盎然而又摇曳生姿的课堂尽情享受学习英语的乐趣。笔者认为创建和谐融洽的师生关系；营造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在玩中学，学中玩，极大激发了其学习英语的兴趣，让其学得更加主动，从而提高学习英语的效率。而中学生的性格特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯延用传统教学模式，纯粹灌输枯燥无味的语法、词汇，他们便会兴趣索然，在英语课堂中常常会百无聊赖也就更谈不上学习的积极性和主动性。目前，笔者所任教中学的英语普遍教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣，就缺乏语言环境的英语学习则就更需要兴趣的培养与激发。如何激发学生的学习英语的兴趣，并使之为成为其学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。本文就此谈谈拙见，以期引起同仁的共鸣，抛砖引玉，为新课改下英语教学的开展出谋献策。一、能否构建和谐、融洽的师生关系，是解决英语“问题”学生的关键。在教学中，教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。如果他们对我们英语老师有好感，则 “亲其师才能信其道”，他们便会我们的课分外感兴趣，肯下大气力、花大功夫学英语，因而英语成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 爱屋及乌吧！反之，如果他们不喜欢英语老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学英语，抑或当“一天和尚，撞一天钟”，这也在情理之中。为此，我们英语教师要深入学生之中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，体察学生喜怒哀乐等等诸多情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助那些“问题”学生。这样，我们在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，而且是他们可亲可近的亲密朋友。诚然，当学生从内心上感到教师的爱是真挚的，是由衷的爱护与呵护，关系和谐、感情融洽师生纽带已形成，我们在这种志趣盎然的氛围下的教学活动也便会事倍功半。笔者在刚过去一年85班的英语教学中感同身受。我校85班由于英语教师几经更迭、基础较差等因素交织而严重影响了学生学习英语的兴趣，八年级学年末平均分仅为32.3分。面对如此棘手的现状，我临危受命接手了85班。教学之初与学生套近乎，尽可能与他们打成一片，爱他们所爱，乐他们所乐。如针对同学们对英语兴趣索然的问题，我尽可能让学生在多媒体教室上课，让他们在每星期上一到二次的多媒体课堂中找到学习英语的乐趣。每每当他们沉浸在一堂堂充实而风趣课中、或是在认真听课后体会到的点点滴滴进步、也或是感到些许疲劳后听首酷爱的音乐渐渐地,学生接受了这种新颖而不失活泼的教学方式,在英语知识学习方面渐入佳境。09年中考果不负众望，平均分为57.5分，其中考上了高中特长班的三位同学成绩均在80分以上。这对于基础较差的他们来说，不啻为一日千里的突破。二、创造轻松愉快的学习环境，让学生在学中玩、在玩中学，学玩结合，相得益彰。英语有一则谚语说，良好的开端，就是成功了一半。 （Agoodbeginningis halfdone），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的成功欲，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。三、教学方法要灵活多样，巧用游戏、顺口溜、绕口令等学生喜闻乐见方式引导学生学习。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如在基数词的教学中,我让学生收集自己家里所有的数字，学生除了收集了家里的电话号码、手机号码、身份证号码、摩托车号码以外，还收集了全家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、父母的身高、体重、家里的藏书数量、自己的零用钱等等。有的为了与众不同，甚至还调查了自己家一个月吃了多少花生油，多少猪肉，爸爸一个月抽多少支香烟等。汇报课上，他们此起彼伏的笑声涵盖了一切。一堂枯燥的基数词课从而变得其乐融融，笑声不断。在之后序数词的学习中，我们不妨先把基数词列于黑板上，让学生自己发现、分析并总结基数词变为序数词的变化规律，我们在旁不经意地予以指导，不一会，基数词变为序数词的“口诀”便浮出水面：一、二、三、特殊记（onefirst,twosecond,three-third）； 加th从四起(four-fourth)，ve要用f替 (fivefifth,twelve-twelfth)；八加h九去e(eighteighth,nine-ninth)；ty变成tie(twentytwentieth,forty-fortieth)；几十几，几百几，只变个位就可以(one hundred and one-one hundred and first)。这样看似不起眼的举动，实则四两拨千斤，让学生学生兴趣大增且不费吹灰之力便将数词掌握，正所谓“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”阿。为了巩固刚学的数词，我组织起学生“开火车”即按顺序依次说出数字来，逢four or six 的倍数便用m a: 代替，这时候我便 “老顽童” 似的专门从旁误导，比方说轮到第二十四位同学，他本应 m a: 一下就可，而我却故意说出twenty_fourth,“煽动”他出错，在同学们忍俊不禁声中他才m a: 出声这样有了基数词与序数词的牢固基础，学生学分数自然不会是什么难事。这时候顺口溜便又派上用场了。 教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好另一方面，我们还应大力开展课外教学活动。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合于学生语言水平和身心特点的课外活动，可促使学生主动、健康、生动活地学习和发展，可以激发学生的学习热情，培养兴趣，增强动机。因此，开展有益的英语课外活动是实施英语素质教育的重要渠道。英语课外活动形式多种多样，如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱、开辟英语角等等。教师要加强对课外活动的指导和管理，做到有计划性，并不断进行总结调整，不要放任自流，切实注意有效性。但同时决不能把课外活动作为英语课堂教学的继续，不能加重学生的负担，切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展。比如，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，默写比赛，作文比赛，听力比赛等等。这种活动，不是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使英语教学课内外结合，提高学生素质。当然，提高教师的素质，也是必要的。四、课内外相结合实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，既便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同（例如在初学、巩固和复习的不同阶段），探索与之相应的好的教学方法。孔子成经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 这里的“好知”“乐知”就强调了兴趣在学习中的作用。心理活动的规律告诉我们：新的刺激容易引起主体的兴趣，并被作为重点的对象去感知。多媒体就擅长于发挥这种新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效的激起学生的学习兴趣。在英语教学中，我能抓住学生这一心理特点，紧扣教学内容，精心设计教学软件，激发学生的学习兴趣外语教学应主要放在课内，向分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想抛砖引玉，能得到同行的赐教不胜荣幸。1 重视学法指导，让学生由苦学变为会学 周亚娟 英语周报2001年总第182期。2 Task for the Communicative Classroom Nunan, D. Designing M. Cambridge: Cambridge University Press, 1989. 3 教师的任务是教学生如何学会学习 来 华，英语周报2000年总第149期。4 初中英语新课程教学法 刘 倩 开明出版社 20035 教学设计原理 RM加涅 华东师范大学出版社 20016 英语课程标准 （实验稿） 北京师范大学出版社 20027 教学设计原理 RM加涅 华东师范大学出版社 200