语文北师大三年级上册《一只小鸟》第二课时教学设计

一只小鸟第二课时教学设计教材简析：一只小鸟是北师大版教材三年级上册第六单元的课文。这篇课文中，作者冰心以清闲柔美的笔触，写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。通过学习文章，使学生懂得怎样才是真正爱护鸟类的行为，并体会亲情的伟大。设计理念：一只小鸟这篇课文，出自文学名家冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。对这篇课文的教学，无论是思想内涵、还是课堂语言，都应当与文章的风格相协调、相统一，让课堂成为美丽的课堂，让孩子在美丽的课堂中欣赏美丽、感悟美丽、并懂得珍惜美丽，学会表达爱。在教学设计上，应力求使自己的课堂成为诗意的课堂，并注重联系生活，再现生活，提升亲情，还应鼓励学生个性化的阅读。教学目标：1、知识与能力目标：（1）学习抓住重点词语理解句子的方法，边读边想象；（2）能有感情地朗读课文；（3）能围绕课文内容，写出一两句感言。2、情感目标：（1）通过学习文章，使学生懂得怎样才是真正爱护鸟类的行为，并体会亲情的伟大；（2）让学生认识如何去欣赏美，表达爱。课前准备：课件教学流程：一、 导入：1、师：上节课，我们初步学习了一只小鸟这篇课文， 来，齐读课题。老师想邀请几位同学读课文其他同学认真思考，文章主要讲了一件什么事？2、看来，大家对文章内容都有了大致的了解。这些词语，你们还认识吗？（个生领读词、男女生比赛读词）二、新授1、读这个句子，你是怎样理解啁啾的？（鸟叫声）（说这话儿）这是把小鸟当作人来写，更生动了！孩子们，仔细听，哪一种是“啁啾”声？（鸟叫声播放、选择）对了，像这种“细碎而小的鸟叫声”才被称为“啁啾”。你觉得这是一只 的小鸟？那你能幸福（快乐）地读一读吗？2、 请大家自由读课文第2自然段，你觉得，这还是一只怎样的小鸟？从哪看出来的？说说你的体会？带着这种感受读！（学生汇报句子、说感受、指导朗读）A、 （充满好奇心）探组词；读词；师：不难发现与“探”有关的词总是带着一种求知的意味。这呀，与它的古字形有关。金文讲解；（表示探险者勇敢地进入洞穴探索）探险者第一次进入黑漆漆的洞穴，是怎样的心情？从“探”体会到什么？（好奇、可爱、小心翼翼）带着这种感受读！3、（爱唱歌、快乐的小鸟）它都看到了什么？（灿烂的阳光、葱绿的树木）大自然的好景致可不止这些呢，你们瞧！（播放）照样子说一说，小鸟都看到了什么？这时候，小家伙的心情怎么样？（快乐、开心、高兴、激动）齐读这句！大地上可真是一片好景致啊！（引导重读“好景致”）你能换个词代替“景致”吗？（景色、风景）那课文为什么不用“景色”或“风景”呢？（别致的风景）看来在遇到生僻词时，联系上下文发挥合理的想象不但能帮助我们更好地理解词语、还能体会用词准确很重要！4、 大自然美丽的风景被小鸟尽收眼底，小家伙高兴坏了，脑袋瓜里充满了新意，这新意就是你们听！猜猜，它在唱什么？ 5、说得真好，小鸟用歌声赞美自然，自然用微笑回报小鸟，多么美的画面！孩子们，用你们的朗读来体现这份陶醉！来，齐读一二段。6、 孩子们，你们喜欢这只小鸟吗？它欢快的歌声不但吸引了你们，也吸引了另外几个孩子。如果快乐能就这么一直延续下去，那该有多好啊！可有一天，一件让人痛心的事发生了用“ ”画出感受深的句子。若哪个词语给你印象特别深刻，用笔圈出来。 四人一组讨论、交流你的感受。 7、 A、跌（重读“跌”）掉下速度快，情况危急。朗读！B、（两只老鸟重读“箭也似的”或读得快）请大家用笔圈出表示老鸟动作的词。（飞、接、衔）这一连串的动作衔接紧密，因为情况非常危急！我把句中还有哪个词也让你体会到情况危急？（箭也似的）把两只老鸟比喻成？（箭）说明飞的速度？（快）说说你的体会。（老鸟对小鸟的爱）朗读！、（它的血从树隙里一滴一滴落到地上来）血是个多音字，在这里读作“xie”，它还有另外一个读音“xue”你会选择正确的读音吗？（PPT出示题目）这句话中哪个词给你感受最深？（一滴一滴）这“一滴一滴”说明流的血（多），流血的时间（长）。真够折磨、真够疼痛的！谁来读一读，读出这种感受。（一滴一滴读得“慢”）8、 孩子们，从你们的朗读中，我仿佛看到了那只流血的、正在痛苦呻吟的小鸟。老师这有段视频，讲的也是一只受伤的鸟儿，我们一起来看。大家看的非常投入，有的同学眼眶里满含着泪水，能说说你的感受吗？9 、是啊，孩子们，你们说得太好了！每只小鸟都是一条宝贵的生命，那些树下的孩子们，他们喜欢小鸟吗？从哪看出来？（这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声）可是，这份喜欢却导致了什么样的结果？（伤害）如果把句子末尾“。”变成“！”或者“？”，你想在括号中填上什么词？是啊，这样的行为真是不可思议，让人实在想不通！此时此刻，你们想对这群孩子说点什么？ 10、同学们，你们精彩的发言让老师看到了一个又一个善良的、心中有爱的好孩子！ 读这篇课文，不禁让我想起了唐朝大诗人白居易写的古诗鸟，有兴趣的同学和老师一起来读。古人尚且明白这个道理，更何况今天的我们呢？再读这首充满爱的古诗，向所有人发