语文北师大二年级下册美丽的武夷山教学设计——付嘉瑞

美丽的武夷山一、教学目标： 1、练习有感情地朗读课文，学写7个生字。 2、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。 3、进行“像”、“水很清，清得”、“可以也可以”句式训练，训练学生口语表达能力。 4、引导学生充分感受武夷山的美丽，体会“入诗入画”的感受，激发学生热爱祖国美好河山。二、教学重点： 1、练习有感情地朗读课文。 2、抓住重点词句，理解课文内容。 三、教学难点： 进行“有的像”、“水很清，清得”句式训练，训练学生口语表达能力。四、课前准备：多媒体五、教学过程：（一）、导入师：同学们还记得这是哪里吗？（武夷山）昨天我们初步游览了武夷山，今天我们继续走进课文，一起去感受武夷山的美丽。师：请同学们伸出你的小手和老师一起板书课题，注意“武”的最后齐读课题美丽的武夷山。（二）、复习词语师：在开始游览武夷山之前，我先检查一下上节课的词语是否都掌握了。谁愿意做小老师带大家读一读，注意小老师读对了你们跟读一遍。请把这些词在读给你的同桌听。词语：环绕、古朴、漂行、竹筏、爬山、沙石、山势险峻、造型奇特、入诗入画师：老师这里还有一些字和词看看你能不能读正确（PPT出示“静”再出示“静静”）像这样的词我们在课文里叫做“叠词”。那么我们应该怎么读？（指名读）师：在课文最后一个自然段还有一些这样的词语，请你自己先来读一读。我们全班来读一读看看谁读的叠词有准确又有意境。出示词语：徐徐、缓缓、轻轻、曲曲弯弯。师：你们读的真好，仿佛把老师带入了意境，同学们赶快打开语文书34页，出声音朗读课文并思考美丽的武夷山给你留下了怎样的印象。（生读）（三）品读课文，感受武夷山的美丽【1、学习第二自然段】预设：山美水美（板书：山、水）师：山究竟美在哪儿呢？出声音读第二自然段，边读边用直线画出描写山美的句子。画完后与同桌交流你的感受。（出示阅读提示）预设：我画的是“三十六峰”因为师：带着他的感受你来读一读这句话。（生自读）师：快看，老师把这些山峰带来了（播放图片）自己再读读。谁愿意读给大家听。师：请同学们看这句话在句式构成上有什么特点？预设：四句都是比喻句，四个比喻句组成一个排比句。有这么多不同形状的山峰，真是太奇妙了，赶紧读给你的同桌听一听。让他也感受感受。师：请同学们看这句话“有的像”在构成上有什么特点？预设：都有像字这次句话都是比喻句。一共出现了四次“有的像”师：作者在这里用到了排比句，说明山峰形态奇特，形态各异。带着这种感受再读读。师：武夷山的山峰远不止课文中的这四种，老师这里还有一些山峰等着你们给他起名字呢。（生回答）你能不能用文中的句式说一说。（指名说）预设：鹰嘴、人脸。师：这么多不同形态的山峰，能不能用文中的一个词来概括。（板书：奇）书中除了说他们造型奇特还有什么特点？（山势险峻）文中还特别介绍了一座山峰。（自己读，指名读）师：让我们来看看大王峰的样子，你能用我们学过的一个词语来形容一下大王峰。再读。师：让我们一起领略一下大王峰的美丽。（从峰底）读给同桌听，指名读，男生齐读。师：大王峰给你留下最深刻的印象是什么？（生：险）字典里险是地势险恶、复杂，不易通过的地方。除了险还给了你什么感受？（生：直上直下的）老师告诉你们个词“陡峭”又高有陡峭，那么我们要怎么看大王峰呢？学生仰头看。在带着感受读一读。师：你们的理解都非常的准确，刚才说的高高的山峰难于到达，我们叫险，刚才我们又体会的直上直下那叫“峻”。【2、学习第三自然段】师：刚才体会了山峰之美，那他还哪儿美呢？水美在哪儿呢？默读第三自然段，用直线画出来，然后与同桌交流你画的句子。（出示阅读提示）生汇报，你们也画了这句话吗？自己读一读这句话。师：老师也写了两句话，你们看看好不好，为什么？预设：比喻句会让句子更加生动，形象，仿佛能够让我们看到溪水。师：（播放PPT）这就是清澈的溪水，自己读一读，指名读。溪水清澈见底，透过这清澈的溪水你还能看见什么？（生：小鱼，水草。）用书上的句式说一说。师：当溪水很清很清的时候就能看见倒影。无形中把另外一个特点也说出来了，看着这幅图，自己读一读。指名读。自己在读。透过这面镜子并结合生活，你还能看到什么？师：所有的美景都囊括在这静静的、清清的九曲溪上。所有的女生读。【3、学习第四自然段（以读代讲）】师：闭眼想象你就在这幅美丽的画卷里，我们来到福建省西北部的武夷山读最后一个自然段。睁开眼睛我们已经走入了武夷山的山水画卷，请你自己读一读。在这幅山水画卷中你想做什么？（再读）（四）、总结全文，感情升华师：这景色确实很美丽，这篇课文给我们描绘了一幅美丽的山水画卷，它写了武夷山的山峰造型奇特，山势险峻，有写了武夷山的溪水致清致静，给我们一种入诗入画的感受。（板书总结，回归整体）师：小问题这美景为什么不能写如诗如画呢？师：这么美丽的武夷山，真