15.夏夜多美

15、夏夜多美（开发型） 教 师朱海容学 科语文执教班级一（3）教学时间2011年3月23日（第6周 星期三）教学地点本班教室教学内容夏夜多美教学课时二课时教学课型综合课是否集体备课否教材分析夏夜多美向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。 教学目标1、认识13个生字，会正确书写6个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 通过学习课文，让学生感受夏夜的美。 3、体会课文的思想内容，学会关心别人。 4、继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。教学重点自主识记13个生字，正确、流利地朗读课文。教学难点通过学习课文，让学生感受夏夜的美。 体会课文的思想内容，学会关心别人。 教学准备课件、生字本、夏夜的图画预设过程设计意图第一课一、创设情境，导入新课 师生共同做拍手游戏：“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画） 二、 初读课文，整体感知 1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。 2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？ -3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。 学生自由读书。 三、小组自学红绿灯，学习生字 1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。 2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”） 3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出“笑脸”（标准与上面相同） 4、小组交流：小组擂台赛 如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。 如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。 如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。 “睁、急、感”都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。 “根”“非”可用猜谜识字的办法。如，一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。 小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。 5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在” 6、再读课文，并把自己喜欢的句子多读几遍。 四、指导写字： 1、 认读“他、她”注意区别字义 2、 指导写字： 方案： 师板写一个不漂亮的字（“也”字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提意见的过程中领悟“也”字的写法。 方案： 师一边范写一边指导“也”字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。 3、学生练写，注意纠正写字姿势。 4、 互相评议 五、作业设计： 画画写写：观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。 第二课时 一、复习字词，进一步巩固 1、出示生字词，开火车读 2、课件出示带生字词的句子，指名读、比赛读、小组读等。 （例：腰 弯腰 睡莲弯弯腰，让他爬了上来。） 二、感情朗读，体会感悟 1、学生选择自己喜欢的部分自读。 2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。 在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良啊！小朋友喜欢他们吗？ 在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，教师可以指着动物图片，说：“你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了”；“你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你”。 三、角色朗读，深化体验 1、 分角色读。教师随机指导语气、表情、动作。 如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？” 小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心地）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！” 设计意图：让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加提示语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。 2、请学生上台分角色演读课文。 设计意图：分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲 情不自禁地走进小动物的心灵世界，深化了体验。 四、课中休息 夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜 美不美呢？让我们一起来欣赏吧！ 欣赏同学们的作品我眼中的夏夜 （课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件） 五、拓展延伸 “夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。 1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。 2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？ 3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。 六、写字指导 1、认读“送、过”四个字，学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。 设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。 把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。 从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。 部分学生识字方法单一、枯燥，“小组自学红绿灯”让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。 识字的关键在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。 创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，有助于体会课