人音版小学音乐二年级下册《音乐小屋》教学设计及反思.doc

人民音乐出版社第4册第七课音乐小屋教学课题 音乐小屋教学课型 唱歌综合课课时安排 一课时教学模式 合作探究模式教学目标1.情感态度与价值观通过在歌曲表演中，用歌声歌唱“团结、友谊”，表达情感，享受音乐带来的欢乐。 2.过程与方法学生初步掌握演唱方法，培养学生的歌唱能力和创作意识。3. 知识与技能通过歌曲学唱，掌握附点四分音符，以及休止符、重音记号，并了解其在歌曲中的作用； 教学重点掌握重音记号“”，学习唱与奏。教学难点掌握音乐知识教学方法情景法、体验法、启发式教学法、直观演示法、练习法、合作探究法教学准备多媒体、自制打击乐、钢琴或电子琴教学过程一、 音乐使者的引领在如果感到幸福你就拍拍手音乐中进入音乐教室。（一）组织教学，师生问好！欢迎同学们来到我们的“音乐之家”！(师生用特定音乐旋律问好)1 2 3 4 | 5 - |师: 同学 们 好！i 5 | 3 1 | 5 4 3 2| 1 - |生: 您 好 您 好 老师 您 好！（二）话题导入： 精灵们，2008年8月8日北京奥运会开幕,来自世界各地的人们在我国的首都北京相聚，作为东道主的我们是怎样做的？ （播放公益广告片文明的掌声） 精灵们回答得非常好。我们要从文明的鼓掌这样的小事做起，现在我们就用文明的掌声对刚才几位小精灵的精彩回答表示鼓励好不好！生：好！师领拍：X X X X X X 生一起：1 2 3 | 你 真 棒 |生一起：1 2 3 | 我 最 棒 |学生边拍节奏边说出。二、【寓教于乐】（一）奇妙的声音嗯，精灵们啊都非常棒！哎大家快听，我好像听到了歌声，不，好像不只有歌声呢！（播放多媒体，初听音乐）生：有多人齐唱的，生：音乐小屋，生：有拍手的，真不错，音乐精灵的耳朵就是厉害！那么我们再来听一下，从歌曲的演唱形式来分析，歌曲分作几部分？（播放多媒体，再听音乐） 他回答得对不对？生：对！让我们再次用掌声来鼓励一下聪明的小精灵！不过，这次鼓掌的节奏要和前次鼓掌的节奏不一样哦。看谁能拍出一个特别的节奏来鼓励他？ 生A： X X X X X X 1. 2 3 | 你 真 棒 ！ 生B： X X X X X XX X X X X X 不错不错 不 错 你真棒呀 真 棒生C： X X X| X X X| 你 真 棒 我 也 棒好！那咱们就用这几种不用的节奏分别来鼓励一下这些同学吧。 师生齐做。（二）聪明的小精灵 精灵们真聪明！不仅能适时适度地鼓掌，而且能拍出这么多的节奏型。下面，我们先一起来小声唱一唱这首歌曲吧。（播放多媒体，轻声跟唱歌曲）生：好！（学生先跟音乐轻声跟唱歌曲学习齐唱部分旋律。）很好啊，有些音乐小精灵都能唱出来了！让我们一起学唱齐唱部分的旋律，请大家跟着琴声小声听唱前四个乐句的歌谱。（听唱旋律的同时,教师引领学生运用声势教学随音乐做简单的律动） 咦，这四个乐句有什么特点呢？ 生：第一、第三乐句的旋律基本相同，第一、二句与第三、四句的节奏一样，都有附点音符。 大家再跟琴声听唱这四句歌谱，注意唱好每一句开头的附点八分音符。咱们一起随着音乐再感受一下吧!(声势教学巩固引领律动感受)非常好！接下来咱们一起学习歌曲的副歌部分。对于学唱二声部歌曲，音乐使者建议精灵们先分别学唱两个声部的旋律，然后再合起来唱。（1）（教师弹琴，学生听唱声部旋律，分句教唱）（2）用咱们的“柯尔文手势”完整地唱一遍吧！（把学生分成两部分，合唱副歌部分旋律） 现在请精灵们分成两大族，左边的“红精灵族”唱第一声部的旋律，右边的“蓝精灵组”唱第二声部旋律。合唱过程中注意，既要唱好自己声部的旋律，又要倾听另一声部的旋律，使两个声部的声音和谐地融在一起，可以借助我们的“人声乐器”、“科尔文手势”（师弹奏的力量） 细心的小精灵们在副歌部分的旋律中，一定看到一个特别的记号“”，这是什么记号呢？ 生：重音记号师：它有什么作用呢？哪位小精灵能给我们做下示范,请大家比较一下，两次唱的有什么不一样？ (鼓励一两位学生唱一唱)（1）唱有重音记号 （2）再唱加上重音记号 唱得真不错!生：第二次唱的音要重一些，强一点。 师：你的耳朵真灵！重音记号标记在音符的上面，表示这个音要唱得强一些，重一些。现在，我们就加上重音记号把副歌部分的旋律再合唱一遍。现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确 (播放歌曲，让学生跟唱三段歌词,纠正有附点音符的几句歌词 )三、【愉快的歌声】 小精灵们学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？ 生：快乐地、高兴地， 那我们可以用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？ 生：用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。 好，让我们充满热情地，用稍快的速度演唱这首歌曲，要注意二声部合唱的和谐统一啊!精灵们还记得之前我们用不一样的节奏掌声来鼓励我们的同伴,你还记得那些节奏吗?生:记得!好!精灵们刚才在间奏部分，我们是按照XX的节奏拍手的。我们除了加上之前创编的节奏,你还能为间奏设计出不同的拍手节奏吗？生A： X X X X X X 生B： X X X X X XX X X X X X 生C： X X X| X X X| 生D:X X X X| X XX X| 生E:XXX X| XXX X| 生F:XX X| XX X|（师板书以上节奏型） 我们在三段歌词的间奏处先用前三种不同的节奏拍手，再用后三种节奏,看你最喜欢哪一种拍击方法。 (学生完整地演唱歌曲，并在间奏处用上不用的节奏) 四、【护国之战】很好,精灵们那赶快拿出我们的“武器”吧，选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏。“红蓝国大战”又要开始啦！1. 先请“红精灵族”来唱歌，“蓝精灵族”用自己的“武器”来捍卫自己的领土为歌曲伴奏；2. 之后“逆袭之战”又将此次比赛推向白日化程度；3. 判断胜负的关键除了勇士们的热情，重音记号处要加强声音的强度，更重要的是“魔法音乐盒”的使用它集成了全族勇士的音乐智慧，哪一族可以创编出更好更合适的音乐形式，哪一族最终获胜，捍卫成功！勇士们都清楚了没？生（齐回答）：清楚！请准备The battle began（战斗开始）（学生从乐器厨拿出最常用的还有自制的几种打击乐器，如碰钟、沙锤、铃鼓和响板等开始“战斗”。）五、【教后反思】 本节课，利用乐器的固定音高和柯达伊教学法的约翰科尔文手势可以帮助学生透过手势更直观的理解音高之