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从 “ 马 太 效 应 ” 看 学 院 发 展王心金福建交通职业技术学院 350007摘 要：“马太效应”是普遍存在的通过竞争使得“强者愈强”的社会现象，其核心内涵是通过资源的优化整合，形成品牌效应，从而在竞争中立足于不败之地。本文从马太效应的现象入手，结合我院现阶段的发展情况，探讨我院如何在日益激烈的办学竞争中，通过自身的不断努力，形成品牌效应，不断发展壮大学院的事业。关键词：马太效应 教育事业 品牌 发展4新约马太福音中有这样一个故事：一个国王远行前，交给3 个仆人每人一锭银子，吩咐道：“你们去做生意，等我回来时，再来见我。”国王回来时，第一个仆人说：“主人，你交给我的一锭银子，我已赚了10 锭。”于是，国王奖励他10 座城邑。第二个仆人报告：“主人，你给我的一锭银子，我已赚了5 锭。”于是，国王奖励他5座城邑。第三仆人报告说：“主人，你给我的1 锭银子，我一直包在手帕里，怕丢失，一直没有拿出来。”于是，国王命令将第三个仆人的1 锭银子赏给第一个仆人，说：“凡是少的，就连他所有的，也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”1973年，美国科学史研究者莫顿用这句话概括了一种社会心理现象并命名为“马太效应”。其反映了当今社会中存在的一个普遍现象，即赢家通吃。在人类资源分配上，“贫者越贫，富者越富”的现象无处不在，无论是在生物演化、国家、企业的竞争还是在个人发展中，“马太效应”普遍存在。对于教育事业来说也存在着“马太效应”现象，越是名牌、知名度越高的学校在招生、就业、资金来源等方面的资源越是丰富。新华社2002年9月18日曾有一则消息，在南京，整整一个暑假，因孩子要上幼儿园、上小学、上初中、上高中、上大学的家长们疲于奔波，托人求情、筹钱借款、请客送礼一切的一切，都是为了让孩子能挤进各级重点名校。这一时刻的家长讲的最多的一句话是：“多少钱都行，只要能上”。既然“马太效应”也适用于教育事业，那么，该如何充分发挥我院现阶段在福建高职教育中的地位，形成品牌效应，在竞争日益激烈的高职办学中争取优势并立于不败之地呢？笔者认为，要做好以下几个方面：1 要充分认清形势，加快发展步伐，做大学院规模对企业经营发展而言，马大效应告诉我们，要想在某一个领域保持优势，就必须在此领域迅速做大。当你成为某个领域的领头羊时，即便投资回报率相同，你也能更轻易地获得比弱小的同行更大的收益。而若没有实力迅速在某个领域做大，就要不停地寻找新的发展领域，才能保证获得较好的回报。近几年，我省高等职业教育得到了迅速发展，截止2005年，全省高职高专院校已发展到63所。但是，在教育经费投入方面，同样是高等院校，高职院校与传统本科学校却有天壤之别。从在校生来看，全省高职高专在校生19.88万人，高职在校生占了我省高等院校半壁江山。但从教育投入来看，高职院校从教育行政管理部门所获得的教育投入却远远未及本科高校的投入。以我省的厦门大学为例，厦门大学每年可从教育部和福建省政府获得不少于3亿元的行政投入，另外在教学设备添置、校园基本建设等方面，地方政府也给予了极大的支持。而普通的高职院校却基本上无法获得上级教育行政部门的投入，即使有投入也只是区区的几百万元或在政策上给予一定的优惠。高职院校只能靠学生的学费收入来维持正常的办学，因此高职院校要想获得更大的发展空间，就必须要想方设法地扩大办学规模，通过扩大办学规模所获取的资金来加快学院的发展步伐。高职院校扩大办学规模既是社会的需要，也是自身发展的需要。从我院近三年的招生规模来看，一方面我们扩大了招生，为福建省提高高等院校的毛入学率做出了自己应有的贡献，另一方面也为学院的进一步发展提供了一定的资金保障。在省交通厅“不唯上、不唯厅、只唯市场”的政策引导下，我院在今后的发展规划中，还是要充分利用学院已初步形成的品牌效应，坚持既要做大、更要做强的思路，占据竞争的有利地位，使学院的发展沿着良性循环的方向前进。 2 进一步突出教学的中心地位，强化质量意识，办出具有交通特色的高职学院 质量是“马太效应”的关键，它不但是企业生存的前提，也是企业发展壮大的基础。对于高职院校来说，它的质量体现在教学水平、学生素质方面。因此要进一步突出教学的中心地位，强化质量意识，这不但是学院发展的前提，更是学院壮大的根本。高等教育的需求者主要来自两个方面，一是用人单位，二是学生。这二者需求的多样化、个性化，要求各高校要办出特色，以满足单位和学生需求。在竞争日趋激烈的社会，办出特色是学校求生存、求发展的必由之路，因为特色就是质量，特色就是水平，特色就是生命。因此，在今后的办学过程中，我们还是要充分发挥我院传统的办学优势，打好交通特色牌，要通过办好具有明显交通特色的专业，来提升我们的办学影响和社会知名度。因此，在考虑建设经费投入时，应首先考虑长线、重点的具有交通特色的品牌专业，如汽车、路桥、航海等，要将其作为重点专业建设加大经费的投入力度，完善各项专业教学设施，精心打造专业品牌优势。用品牌专业的优势带动相关专业的建设，从而达到共同发展的目的。目前，一些学者提出了以“市场力”、“市场化”来保障高职教育质量的观点，认为应通过市场的竞争机制给高职教育带来压力、动力和活力。市场暗含和确立了质量标准，要用市场来检验高职教育质量，有了市场的竞争和控制，学校办学就必须适应市场需求，接受市场评判。因此我院一定在办学过程中一定要强化质量意识，不但要在“做大”上打主意，更要在“做强”上下功夫。世界上一些著名的高等学校之所以著名，并不是著名在规模上，而是著名在实力强大上。高职院校在发展过程中也应该克服浮躁心理，克服短期行为，增强历史使命感和责任感，根据社会的需求和自身的特点合理定位，苦练内功，努力提高办学质量。要强化质量意识，就必须全面深化教育教学改革，把提高教学质量落到实处。在规模扩张中，生师比急剧扩大，教师授课负担加重，势必会对教学质量产生一定的影响。为避免这种现象的发生，就要坚持把提高教学质量作为首要任务，就要始终突出教学的中心地位，就要把教学放在重中之重的位置。要建立健全学院内部自律和他律相结合的教育质量监控和评价的体系，通过严格的规章制度和管理措施对教学过程的质量进行监控。鼓励教师探索各种有利于启发和调动学生学习积极性、有利于激发学生创新意识的教学方法。另一方面，教师要树立人民教师的职业荣誉感和使命感，增强责任心，讲究职业道德。通过教师的自我约束、同行监督，配合学校的一系列管理措施，在自律与他律相结合的双重作用下提高教学质量。3 树立“以生为本”的办学理念，培养高素质的人才“以生为本”是“以人为本”和“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”办学理念的高度概括。“以生为本”是一种对受教育者的人格、个性予以充分尊重的教育观，是一种重视受教育者发展的主体性、全面性和差异性，从而最大限度地激发他们的主动性和创造性，充分开发其潜能的以人为核心的教育观。它体现为对受教育者的关心、理解和尊重，进而培养他们的自尊、自信和自爱。作为一所高职院校，要做到“以生为本”，就要积极探索具有高职特点的人才培养模式。成才是学生最大的利益、需要和要求，把学生培养成为既适应社会经济发展需要，又适应社会经济发展变化的高素质的高职人才，就是最大的“以生为本”。教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见明确指出：“要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终”。在关于制订高职高专教学计划的原则意见中也指出：“要注重全面提高学生的综合素质，应使学生具备一定的可持续发展能力。”可见，高职教育要牢固树立素质教育的思想。高职学生的素质教育，不是泛化的一般意义上的素质教育，而是以职业能力为中心的素质教育；谈以职业能力为中心，也不是指狭窄的职业能力的培养，而是结合素质教育的职业能力的培养，双方应该互为目的。高职人才培养模式的实施是学校全局的事情，而不是某一个部门或某几个部门的事情。但是不同的部门所承担的角色以及工作的侧重点是不同的，教学、实验实训部门更多地承担“以素质教育为目标的职业能力培养”的任务，学生、党建、团委、继续教育部门更多地承担“以职业能力为中心的素质教育”的任务。因此，我们不仅要培养学生能胜任职业岗位工作的职业综合素质，而且要培养学生适应职业岗位变化的综合素质。所以，高职的人才培养模式应该是“以职业能力为中心，以加强素质教育为目标”。一般地说，素质是知识、能力的核心，知识是素质和能力形成的基础，而能力是知识和素质的外在表现。高职人才既要有知识，又要有能力，更要有使知识和能力得到充分发挥的综合素质。只谈职业能力培养，不谈素质教育，学生就不能适应职业岗位的变化；只谈素质教育，不谈职业能力培养，学生就不能胜任职业岗位的工作，就失去了职业教育的属性。“以生为本”还体现在职业教育后的就业上，就业率是衡量一所高职院校是否适应社会发展的需要，是否具有较强的市场竞争能力的最有效的标准，更是一所院校是否具备成为品牌院校的标记。过去的四年，我院毕业生的平均就业率在85%左右，但其中有一些虚的数据，且毕业生就业后对岗位的满意度较低。因此，在今后工作中，学院也要将毕业生就业工作作为学院工作的重点。健全和完善毕业生就业指导与服务体系。加强就业指导与服务工作，不仅关系到每个毕业生的前途和命运，更关系到学校教育改革和发展的大局。要确立超前的、富有新意的工作理念，高起点地构建毕业生就业指导与服务体系，不断研究新情况，探索新思路。要克服季节性、临时性、阶段性、局部性观点，树立“大就业指导观”，把就业教育与指导贯穿于教育全过程，并渗透到专业教育和日常教育管理工作中，形成全过程、全方位的就业指导与服务。要加强就业指导部门的人员配备，同时要充分发挥系部参与毕业生推荐的积极性，构建全院共同参与的毕业生就业体系。要加强毕业生就业指导工作，为毕业生精心规划职业生涯，引导毕业生树立正确的就业观。 4 合理利用资源，为做大、做强学院夯实基础资源是“马太效应”的核心奥秘，也是推动“马太效应”的内驱动力。大部分资源表现为物质，如金钱、设备等，同时还要一些非物质的资源，如管理理念、知识，人脉关系等，拥有更多资源就意味拥有更多的优势和更高的社会美誉度。资源的合理利用，能产生更多的回报。学院目前的物质资源主要体现在教学基础设施和实验仪器设备方面。在物质资源使用上，缺乏科学的管理和合理的使用，致使一些物质资源未能充分发挥其应有的功能。如在实验室管理方面，目前还只处于满足正常的教学需要，还没有真正建立开放式的实践教学环节。在正常的教学之外，实验设备还无法为提高学生的实践技能提供机会。另外，在一些基础性的实验室建设中，各系部更多地是考虑本系部的利益，各自为政。资源重复购置既造成经费的浪费，同时也造成设备的浪费。因此，在资源建设和使用方面一定要有全局观念，具有共性的基础实验室建设一定要建成全院共享的院级实践平台，专业特色较为明显的实验室一定要建成开放式的实验室，同时还要按专业大类对教学资源进行重组，整合，配套，扩大规模，提高教学资源的共享率。在人力资源方面，要牢固树立人才资源是第一资源的观念，大力推进“人才强校”战略。要紧紧抓住吸引、培养和使用三个环节，建立健全人才工作机制，鼓励和支持优秀人才脱颖而出。在人事体制改革和分配体制改革中要真正落实向一线教师倾斜的政策，同时还要在科研经费等方面给予教师更多的支持，努力营造有利于教师成才的良好氛围。要努力拓宽 “双师”素质教师队伍的培养渠道，吸收企业单位的优秀人才来学院任教。要树立开放式师资队伍培养观念，保证一定的培训经费，多为教师提供出国进修、参加国际会议的机会，多提供