数控技术应用专业市场需求调查报告.doc

数控技术应用专业市场需求调查报告一、 现 状 调 查(一) 毕业生跟踪调查结果1.毕业生就业岗位分布1997年以来参加工作的我校数控技术应用专业毕业生的就业岗位主要集中在数控机床的操作岗位，在数控编程、维修、工艺实施和生产管理岗位也有一定比例，其他岗位相对较少，但就业岗位面较宽。操作编程维修工艺生产管理质量检测综合营销行政管理其他55.7%13.4%9.4%8.0%7.1%4.5%1.2%1.7%1.4%5.5%2.应加强的能力毕业生根据工作需要选择应加强的能力主要集中在计算机应用和英语阅读，在人际交往、数控设备操作、工艺实施、设备调试维修和数控编程等方面也有一定要求。计算机外语社交操作工艺实施调试维修编程综合质量检测营销66.8%55.9%28.6%25.6%21.8%21.8%21.2%8.2%3.1%5.0%3.应加强的实践性环节应加强的实践性环节主要有数控编程和操作实训。数控编程实训数控操作实训实验专用周机加工实训毕业实习毕业设计电气实验课程设计课程实验45.2%44.8%28.1%26.9%20.4%18.5%16.5%8.5%6.9%4.现在工作岗位上最有用的课程毕业生认为现在工作岗位上最有用的课程是“机械加工工艺”(占59.2%)、“数控编程”(占53.1%)和“计算机应用”(占42.3%)、“数控机床”、“机械加工工艺装备”和“机械制图”等。机械加工工艺数控编程计算机应用数控机床机械加工工艺装备机械制图数控原理专业外语电气控制测量技术59.2%53.1%42.3%31.5%27.7%20.0%12.3%11.6%11.5%5.4%5.胜任现在工作岗位还欠缺的知识和能力胜任现在工作岗位还欠缺的知识和能力突出的是计算机应用占48.8%，在英语阅读、机械加工工艺和人际交往等方面也还欠缺，其他相对较分散。计算机应用英语机械加工工艺社交专业外语电气控制PLC数控编程设备维修全面素质48.8%20.6%17.0%14.7%12.9%10%10%8.0%6.5%3.5%6.可以不开或精简的课程毕业生认为可以不开或精简的课程非常分散，相对突出的是“液压传动”(占17.5%)、“工程力学”(占15.0%)、“企业管理”和“数据原理”。液压传动工程力学企业管理数控原理物理数控机床语文数学17.5%15.0%12.5%8.8%7.5%7.5%5.0%5.0%7.在学校难学的课程从毕业生跟踪调查结果分析，就业岗位主要集中在数控机床操作(占55.7%)；根据工作需要看应加强的能力主要是计算机应用(占66.8%)和英语阅读(占55.9%)；应加强的实践性环节主要有数控编程实训(占45.2%)和数控操作实训(占44.8%)；在学校难学的课程主要是与微电子有关的课程，如“电子技术”(占33.3%)和“数控原理”(占16.7%)。电子技术数控原理机械制图专业外语工艺装备液压传动计算机数学33.3%16.7%4.5%5.6%4.5%2.2%2.2%2.2%(二) 用人部门调研结果1.中等职业学校毕业生最大可能就业工作岗位我校毕业生就业岗位依次是数控设备操作、维修、编程和产品质量检测。数控设备操作数控设备维修编程质量检测营销生产管理工艺综合行政管理其他73.2%44.6%35.7%30.4%22.1%20.0%17.9%8.9%3.6%2.1%2.应加强的能力应加强的能力主要有数控设备调试维修、计算机应用、机械加工工艺、数控编程和英语阅读。数控设备调试维修计算机工艺编程外语操作质量检测社交综合66.1%37.5%33.2%32.9%30.4%24.3%22.5%10.7%10.7%3.拥有数控设备的类型被调查企业现有柔性制造单元、卧式加工中心、立式加工中心、车削加工中心、数控铣床、数控车床、数控磨床、数控线切割机、数控电火花成型加工机床、数控钻床、电脑绣花机、数控折弯机、数控剪板机、数控冲床、数控插件机和焊接机器人等数控设备。从总体看数控设备类型较多，涉及到的行业较宽，但数控机床的系统却明显以FAUNC和SIEMENS为主。4.除毕业证外还要求有哪些证书非常多的企业明确提出中等职业学校毕业生应有职业技能等级证书、计算机等级证书和英语等级证书。(三) 历届毕业生对专业教学改革的要求1.应加强计算机应用和英语阅读能力的培养，提高全面素质，适应信息时代要求。2.应加强数控设备调试维修、数控编程和操作实训。3.取得职业技能等级证书。4.有较强的继续学习能力，以适应技术进步要求。5.宽专多能，岗位覆盖面宽。(四) 思想品德素质培养方面的调查在培养学生掌握专业知识和专业技能的同时，高度重视培养学生良好的思想品德素质是大多数数控技术应用专业毕业生的要求。本专业毕业生特别希望在校期间加强培养职业道德、心理素质和竞争意识。这种要求是在市场经济条件下人才竞争的客观反映。数控技术应用专业毕业生只有具备良好的职业道德、心理状态和开拓进取的意识，才能在激烈的人才竞争中处于不败之地。(五) 企业对数控技术应用专业的人才需求和使用情况根据教育部、劳动和社会保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部联合印发的教育部等六部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知（教职成20035号）和教育部办公厅、国防科工委办公厅、中国机械工业联合会联合印发的关于确定职业院校开展数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训工程的通知（教职成厅20034号）精神，以及教育部等有关部门的最新调研表明，我国要成为“世界工厂”，就需要造就和培训数十万数控技术应用专业领域的操作人员、编程人员和维修人员。随着非国有经济的飞速发展，我国沿海发达地区（包括我省、及周边广东、浙江等地区）数控人才更是供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。大量民营、合资企业和外资企业人员比较精干，更加需要既精通数控加工工艺、编程，又能熟练操作数控机床，同时对数控机床的维护维修有一定基础的复合性的技术人才。二、调查分析及相应措施根据反馈的信息，结合访谈情况，可以看出现行课程设置所提供的文化基础知识、专业基础知识和专业知识基本够用，但考虑择业竞争和发展的需要，本专业毕业生普遍希望加强和改善以下几个方面的知识和能力的学习。1. 计算机和新技术应用调查显示69%的本专业毕业生，要求提高计算机操作能力和应用能力，此外进一步加强机械CAD和电子CAD、数控技术、PLC、微电子技术教学的呼声也很高，这是科技发展现代化的要求，也是工作岗位的需要。数控设备越来越先进，新技术含量越来越高，具备一定的计算机应用能力和新技术应用能力才能更好地胜任数控设备、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、维修与检测工作。2. 外语能力调查显示76%的本专业毕业生要求提高英语水平，这种要求基于两点客观原因，其一，大量数控设备从国外引进，胜任岗位工作需看懂外文说明书或技术文件；其二，在外资企业工作的本专业毕业生较多，有与外方人员的交流的需要。特别是加入WTO后，企业参与国际竞争，对人才的外语水平要求会更高。3. 管理与营销能力调查中，许多毕业生提出应增加如ISO 2000等企业管理的新知识，应加强市场营销、公共关系等课程的案例教学，更加实用化，以满足管理、市场营销岗位的职责要求，并为今后竞争管理、营销等岗位打下基础。4. 实践操作能力为了适应岗位操作工作，本专业毕业生普遍要求加强实践动手能力的培养，希望在校就能获得多种岗位操作技能，走出校门就能胜任岗位工作或二次就业的要求。从图2的信息反馈可以看出，50%以上的中专毕业生要求加强电子和综合训练，一方面说明毕业生岗位工作有些偏弱电；另一方面说明岗位工作需要综合专业能力，也符合增强分析和解决问题能力的要求。由于数控技术的发展，数控设备的增多，提出应加强数控操作实训的占有较大比例。值得注意的是，毕业生提出加强课程实验、课程设计、毕业设计等实践环节所占比例均低于三分之一，这可能说明了两个问题，一是验证性实验多，与生产实际联系少，二是操作岗位无需设计工作。另一个值得注意的是，76%的本专业毕业生都要求加强技能考证训练。通过调查了解到持有技能证书的毕业生，就业容易，待遇较高，提拔较快。随着职业资格准入制度正式实施，是否有相应的职业资格技能证书将成为就业的前提。因此加强技能考证训练在实践教学环节中必须给予充分地考虑。5. 语文能力调查表明59%的本专业毕业生希望加强语文的学习。良好的语文能力，是自我推销、应聘求职制胜的关键，也是现代企业对人才综合素质要求的重要方面。公关交际能力、口头语言表达能力、文字表达能力、组织管理能力、自学能力等都与语文能力有关。6. 自学能力调查表明，75%的本专业毕业生都要求提高自学能力,绝大多数毕业生都在利用业余时间继续学习。一是为了提高学历层次；二是学习新技术，以提高岗位工作的竞争能力及寻求转岗机会，以期获得更好的工作和待遇。因此加强学生的自学能力，有利于毕业生的今后发展。7. 社会交往能力有74%的中专毕业生要求加强社会交往能力的培养。在市场经济条件下这是事业成功的重要条件，也是企业对人才素质的基本要求，员工的良好社会交往能力是形成和谐的企业氛围和团队精神的基础。对