人教版小学语文三年级上册《花钟》教学设计－.doc

人教版三年级语文上册花钟教学设计【教材分析】花钟人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。【教学思路】根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，由课件先展示朵朵盛开的鲜花，引起学生对鲜花的喜爱之情，然后话题一转，告诉学生今天学的不是“花”，而是“钟”，这样激发了学生的学习兴趣，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。【教学设计】教学目标：1.知识与技能：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。3.情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学准备：PPT课件教学过程：一、播放幻灯片，导入新课 1.语言引入：同学们喜欢鲜花吗？是的，鲜花装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。2.直观感受：老师收集了一些鲜花图片，你们想观赏下吗？（展示课件110）3. 这些花儿漂亮吗？你能用书中的话来概括一下你的感受吗？（鲜花朵朵，争奇斗艳、芬芳迷人）。4.揭题：今天，我们要学习一篇新的课文花钟（板书课题、读题）花钟会是什么样子的呢？（展示课件1218）5.引疑：看了这些美丽的花钟，你最想知道什么？（这里的“花”是指哪些花？“花”和“钟”是什么关系？什么是“花钟”？等）这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块儿去寻找吧！二、朗读欣赏，整体感悟。边听边思考：(用光盘播放课文朗读)1.科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？ 2.不同的植物为什么开花的时间不同呢？（点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。） 三、品读感悟 交流体验（一）学习第一自然段：1.指名读 ，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片）2.看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放3.读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。4.学生自读，互读，感悟。5.（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会6.师生合作品读，赞美鲜花（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）7.我会填：（课件出现练习）牵牛花 蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙花 我知道了用不同的句子写（ ）的情景，会使句子更（ ）更 （ ）。8.想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？对你有什么启示？（二）学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主）1.不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？ 2.合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？3.集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动 。（评价学生合作学习的情况）4.理解朗读全段。（三）学习第三自然段1.欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）2.赞美花钟：参观完你有什么感想？3.比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？4.是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。课件出现词语：大概左右往往有的危险5.体会朗读第三段。四、课堂检测，总结全文1.先小组内“找花说花”后集体“认花说花” 用“ （花） （时间） （怎样开放）”句式训练说话。2.比较品读