北师大版三年级语文上册《翠鸟》

北师大版三年级语文上册翠鸟教学设计会宁县郭城驿镇中心小学 马晓霞教材说明：翠鸟是九年义务教材小学语文第五册第六单元的一篇讲读课文。本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟美丽的外形，二、三自然段描述了翠鸟机灵的活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。学情分析：三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。教学目标：1、了解翠鸟美丽的外形和行动敏捷的特点，感受作者对翠鸟的喜爱之情。 懂得爱鸟、护鸟。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者观察的顺序和抓住事物的特点进行观察和描写的方法。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：学习作者观察的顺序和抓住事物的特点进行观察和描写的方法。教师准备：PPT课件教学过程：第二课时一、导入师：同学们，上节课老师给大家布置了一个作业，你们完成了吗？谁来给大家展示一下？（指名学生展示自己的作品）哇，真不错，你们画得太棒了！真让老师刮目相看啊！你们把翠鸟画得这么美，那么作者笔下的翠鸟和你们画得一样吗？今天我们继续学习鸟儿单元的翠鸟这篇课文。（板书：翠鸟）二、学习目标1、出示学习目标2、齐读学习目标三、精读课文，感受翠鸟的外形美丽和它的机灵孩子们，昨天我们读了课文，并且大概了解了课文的内容，我想问一下，翠鸟给你们留下了什么样的印象？（出示课件，指名学生回答：美丽、灵活、机灵、可爱、漂亮）（教师归纳板书：美丽、机灵）师：翠鸟给我们留下的最深刻的印象是美丽、机灵。（一）学习第1自然段1、课文哪个自然段写了翠鸟的美丽？（指名学生回答）全班读第1自然段，（评价读）师：把掌声送给你们，读得又准确又响亮。2、你在第1自然段哪些句子中找到了翠鸟美丽的地方？（指名学生回答并评价）（出示课件）师：XXX同学觉得翠鸟的哪里美丽？（羽毛）她刚才读得都是描写羽毛的句子，还有呢？（指名回答小巧玲珑的句子）哪儿美丽？（嘴、眼睛）哪个词语形容眼睛？（出示课件）你们积累下来了吗？翠鸟还有哪儿美丽？（读描写爪子的句子）（相机板书：羽毛、眼睛、嘴、爪子）看来，翠鸟从头到脚都是很美丽的，但是老师认为最美的地方应该是它的羽毛。大家的想法的老师的一样吗？（全班齐读这些句子）学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法（出示课件）3、这一段中有哪些表示颜色的词语？（出示课件）翠鸟身上有XX色、XX色、XX色,果然是一只非常鲜艳的鸟，你们喜欢吗？（读第1自然段）4、作者不仅用表示颜色的词语描写翠鸟的鲜艳，而且还用了一些修辞手法，是什么？（比喻）（出示课件）作者把什么比喻成什么？（评价鼓励）作者为什么用三个比喻句把翠鸟写得这样形象生动呢？（表达了作者的喜爱之情）5、 “它的颜色非常鲜艳”这句话和后三句话有什么关系？（总分：先一句概括翠鸟颜色鲜艳，后三句按照头部、背部、腹部的顺序介绍）师：作者观察的真仔细啊，我们要学习作者按顺序观察和抓住特点进行观察的方法。（二） 学习第2、3自然段（出示课件）过渡：翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文哪些段落写了翠鸟的机灵？用自己喜欢的方式读一读，边读边思考：1、哪些段落写了翠鸟的机灵？2、具体哪些句子写了翠鸟的机灵？（1）读课文第2、3自然段，指名学生回答。“翠鸟鸣声清脆，爱在水面上飞”“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。（出示课件）说到这儿，老师有个问题要问大家：这两句话那句写得好？为什么？（指名学生回答）“贴”和“疾”是什么意思？我们来做个小试验，假设我们的桌面是水面，我们的右手是翠鸟，同学们学学翠鸟是怎样贴着水面飞的？“贴”说明挨得很近，“疾”说明飞得很快。一个“贴”字，一个“疾”字就形象生动地把翠鸟在水面上飞翔的样子给我们描述出来了。（2）还有那些句子描写翠鸟的机灵？（出示课件）翠鸟在捕鱼时的样子是怎么样的？（指名读句子）你们发现了吗？这里有很多表示翠鸟动作的词。请你们用笔画出来。（3）师生交流表示翠鸟动作的词语（出示课件）（4）读翠鸟捉鱼的句子，体会翠鸟的机灵。（5）播放翠鸟捉鱼视频。过渡：翠鸟不仅美丽，而且机灵，老师真想捉一只来饲养，这种想法对吗？为什么？师：鸟儿和我们人类一样生活在地球上，它们也有生活的权利，需要自由，不能因为自私而去伤害它们，而且还要好好保护它们，才能让动物和人类和谐相处，这样地球才会更美丽。你们明白这个道理了吗？课文的作者明白了吗？学习第4自然段你们就明白了。（三） 学习第4自然段（出示课件）（四） 读第4自然段，找出表示作者心情变化的词语，这些词语突出了作者对翠鸟怎样的感情？（出示课件）四、拓展延伸（出示课件）孩子们，鸟儿是我们的朋友，我们要学会爱护鸟儿，珍惜鸟儿（同时板书：爱鸟、护鸟），和它们好好相处，对不对？今天我们通过学习，进一步认识了美丽机灵的翠鸟，并且我们知道大自然中还有很多象翠鸟一样可爱的鸟儿，我们都应该保护。五、小练笔今天我们真正认识了这位外形美丽，动作灵敏的翠鸟朋友，你还想认识其他的鸟类朋友吗？（出示课件）请用我们今天学的方法仔细观察，把你观察到的用今天学习的方法写下来。要求：写前要认真观察。写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。六、板书设计翠 鸟爪子 羽毛美丽爱鸟 护鸟眼睛嘴机灵七、教学反思：翠鸟这篇精读课文描写了翠鸟美丽的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。文中作者对翠鸟作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟美丽外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。“抓住事物的特点来描写”是本篇课文的写作方法。作者在描写翠鸟的外形时，按一定的观察顺序写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，运用了比喻手法，写出了翠鸟的“美丽”；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“贴着” “疾飞”，“一眨眼”等词句的描写，表现了它的机灵和动作敏捷。我在教学翠鸟的外形和活动时，及时补充课件，先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性。在阅读教学中我鼓励学生从各自独特的视角去体会，去解读课文。只有这样，学生才是一个真正的阅读主体，他在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐，他才可能拥有真正属于自己的思想。朗读也是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对一篇文章的体会即便一样，朗读的方式也肯定是有差异的。因此，在朗读指导中，应充分尊重学生的个性。在学生自由阅读的基础上，抓住重点词语与句子品味语言美，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，再把体会到的通过有感情的朗读表现出来，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情。在此基础上，利用板书，引导学生背诵描写翠鸟的外形的段落，然后让学生仿说自己喜欢的鸟，学生在说的时候及时指导叙述的顺序，帮学生理清思路，最后再写下来，在小组内交流，让学生感受读与写关系与魅力。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁能读出翠鸟的机灵、敏捷”调动学生读书的积极性。学生先自由朗读，然后小组内评读，通过反复朗读让学生体会到“清脆”、“疾飞”、