化学人教版九年级下册课题1 溶液的形成第1课时溶液

第九单元 溶液课题1 溶液的形成 第1课时 溶液 教学设计 撒拉溪中学 成静一、 教材分析 本节知识是人教版九年级化学下册第九单元课题1的内容， 本课题是关于溶液的一些初步的认识，其中涉及到溶解过程， 包括溶液的形成， 溶质、溶剂、溶液的概念。 这一课时主要使学生从宏观上认识溶液的特征， 从微观上认识溶液是溶质以分子或离子的形式分散到溶剂中形成的均一的、 稳定的混合物。通过教学，使学生知道溶液的形成过程及溶液在日常生活和生产实践中的重要应用，感受化学作为中心学科对知识对个人生活及社会生产中的重要性。二、 学情分析 本课时是学生第一次学习有关溶液、溶剂、溶质的概念，了解除水以外的几种常见的溶剂。 溶液是经常出现在学生的身边， 学生最熟悉的一种混合物。 如学生们都喝过糖水打过点滴， 品尝过汤的美味等等生活中尚未化学化的知识。 学生不仅在生活中经常接触到溶液， 在实验中也多次用到溶液如盐酸、 硫酸铜溶液、过氧化氢溶液等， 所以在本课时的学习中， 学生既能联系生活实际来学习溶液的形成加深对知识的理解， 同时结合运用探究性学习的方法， 探究未知知识， 并且为接下来学习溶解度、 溶质质量分数以及后面的酸碱盐知识打下基础。 由于本节内容与生活经验相联系， 因此能激发学生的学习热情。在此之前，学生已经积累了一些的自然科学的知识， 并具备了初步的观察能力、动手能力、分析归纳能力，运用控制变量法进行实验探究的能力， 为本章内容的学习奠定了良好的基础。 三、 教学目标 1. 知识与技能 (1) 认识溶解现象， 知道溶液、 溶剂、 溶质的概念， 把握溶液的基本特征均一性和稳定性。 (2) 认识到溶液的形成是由构成溶质的分子或离子均匀的分散到溶剂分子的间隙中去的过程。(3) 了解溶质与溶剂之间互有选择性及溶液在日常生活中的重要用途。 2. 过程与方法(1) 通过观察、思考、合作交流、培养学生的学习能力。(2) 学习采用对比的方法和控制变量法认识探究化学问题的应用。 3. 情感、 态度与价值观 感受溶液知识对于生活和生产实践重要性的基础上增强学习化学的兴趣。 4、 教学重点 (1) 建立溶液的概念。 (2) 认识溶液、 溶质、 溶剂三者的关系。 5、 教学难点 从微观角度认识溶液的形成过程。 四、教学过程设计【思考】现在同学们帮老师解决一个困难: 将一块糖尽可能公平的分给在座的每一个学生， 你有什么好的分配方案? 学生进行思考，想方法。 生生交流，评定方案的可行性。【演示实验】在20ml水中加入一匙硫酸铜，用玻璃棒搅拌，观察现象。 学生有兴趣的观察，感受水与硫酸铜所形成的混合物的均一性和稳定性。激发学生的学习兴趣，同时借此了解他们在生活中是否认识到了溶液的均一性。通过对硫酸铜颜色的观察，使学生认识到溶液的基本特性均一性和稳定性。 【明确学习任务，投放学习任务】 1. 溶液、溶质、溶剂的含义。 2. 下列说法中正确的是( ) (1) 溶液一定是无色透明的吗? (2) 均一、 稳定的液体一定是溶液吗? (3) 将蔗糖溶液和 NaCl 溶液混合后还是溶液吗? (4) 溶液里的溶质只能是一种物质吗? 【阅读教材P27】了解溶液、 溶质、溶剂的含义，培养学生的阅读能力，检验学生的阅读效果。讲解溶液的含义。认识到溶液是具有均一性和稳定性的混合物， 三个条件缺一不可。 （精讲）均一性: 指溶液各部分的组成和性质都相同。稳定性: 是指在外界条件不发生变化时， 溶质和溶剂可以稳定的存在， 不会发生分离。 混合物: 溶质至少有一种， 溶剂只有一种。 (溶质与溶剂只是在分散与被分散的角度上进行划分的， 与其状态无关)【附加实验】向硫酸铜溶液中加入少量的氯化钠固体， 让学生观察现象，然后振荡试管，引导学生观察现象。认识溶液的本质，并能从溶液的名称认识溶液的组成。 深刻体会溶液的含义 【演示实验9-2】在两支试管中各加入12小粒碘，然后分别加入5ml水和汽油；另取两支试管各加入12小粒高锰酸钾，然后分别加入5ml水和汽油，震荡，观察现象。溶质溶剂现象碘水碘酒精高锰酸钾水高锰酸钾酒精影响溶液形成的因素: 溶剂 (各取5mL) 、溶质 (各取12小粒)，感受相同的溶质 _ 在不同溶剂中溶解能力_ ，不同的溶质 _ 在同种溶剂中溶解能力_ 。【演示实验9-3】在盛有 5 mL 水的两支试管里加入 2 3 滴红墨水(红墨水是为了显色， 便于观察) ，震荡，然后将试管倾斜，再用滴管沿试管内壁缓缓加入约5mL 乙醇， 不要振荡，观察溶液是否分层。 然后振荡并静置几分钟，观察现象。振荡前现象振荡后现象静置后现象结论让学生在观察实验中认识到溶液的形成是与溶质、 溶剂的性质有着密切的关系的，水是最常用的溶剂。 【归纳讲解】 溶质和溶剂的性质是影响溶液形成的因素，溶液中的溶质可以是固体、 液体、 或气体，甚至是几种状态的溶质共存， 水是最常见的溶剂。溶液中溶质和溶剂是如何确定的?1.未指明溶剂的溶液，通常溶剂是水。比如：CuSO4溶液中溶质是CuSO4固体，溶剂是水2.气体、固体和液体互溶：气体、固体是溶质。3.液和液互溶：量多溶剂，量少溶质；若溶液中有水，水均是溶剂。4、溶液名称：（1）全称：（溶质）的（溶剂）溶液。 如氯化钠的水溶液，碘的汽油溶液（2）简称：若溶剂为水，可直接读（溶质）溶液。 如氯化钠溶液，硫酸铜溶液。（3）特例：如糖水、碘酒、石灰水、盐酸【随堂练习】 投放课堂练习: 练习、 交流 检查学生的学习 结果， 如有必要， 进行补充讲解。【课堂小结】引导学生回顾本课时的学习内容 梳理本课时的学习内容。 及时地总结回顾有利于学生记忆能力的提高。 【作业】P32 1.(1)(2)(3) 、2、3附: 课堂练习: 1. 下列关于溶液的说法中正确的是( ) A. 均一、 稳定的液体都是溶液 B. 溶液是均一、 稳定的混合物 C. 溶液是无色透明的液体 D. 溶液是均一、 稳定的混合物 2. 一杯长期放置的食盐水， 若上部的密度是 a g/cm3, 则下部的密度是( ) A. 大于 a g/cm3 B. 小于 a g/cm3 C. 等于 a g/cm3 D. 无法确定 3. 从微观角度来看， 溶液的形成是构成溶质( ) 或( ) 均匀的扩散到溶剂分子的( ) 中去的过程。 4. 许多化学反应都在溶液中进行， 主要原因是( ) A. 反应速率快 B. 不需要加热 C. 易于操作 D. 装置简单 5. 把少量的下列物质分别放到水中，充分搅拌，可以得到溶液的是( ) A. 面粉 B. 氯化钠 C. 汽油 D 蔗糖 5. 可以作为溶质的( ) 。 A. 只有固体 B.只有液体 C.只有气体 D.气体、液体、固体都可以。五、板书设计 课题1 溶液的形成一、溶液1.定义： 一种或几种物质分散到另一张物质里，形成均一的和稳定的混合物，叫做溶液。 2.组成：溶质 (至少有一种)+溶剂(只有一种) 3.影响溶液形成的因素: 溶质的性质、 溶剂的性质。二、溶液的特征：均一性、稳定性、混合物三、溶液中溶质和溶剂的确定：1.未指明溶剂的溶液，通常溶剂是水。比如：CuSO4溶液中溶质是CuSO4固体，溶剂是水2.气体、固体和液体互溶：气体、固体是溶质。3.液和液互溶：量多溶剂，量少溶质；若溶液中有水，水均是溶剂。4、溶液名称：（1）全称：（溶质）的（溶剂）溶液。 如氯化钠的水溶液，碘的汽油溶液（2）简称：若溶剂为水，可直接读（溶质）溶液。 如氯化钠溶液，硫酸铜溶液。六、 教学反思 在这一节课中的创景导入部分， 学生能够很快的