课题一 物质的变化和性质

教学设计题目课题1物质的变化和性质第一课时 化学变化和物理变化 定边二中 高昕一、教学目标： 1、知识与技能 了解物理变化和化学变化的概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。2、过程与方法通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。 3、情感态度与价值观 激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性，培养严谨务实的科学作风。 教学重点： 物理变化和化学变化的概念 教学难点： 物理变化和化学变化的判断 教学方法：实验探究、归纳总结、小组比拼教具准备：试管、带导管的橡皮塞、酒精灯、铁架台、吸管、玻璃片、研钵、药匙、镊子、胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清的石灰水、水、无色酚酞、物质的变化PPT教学设计 ：教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课引言：化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。学生通过课件观察生活中的一些现象，并说出出生活中的例子。趣味实验：“清水变牛奶”“牛奶变红酒“红酒变清水”学生倾听，观察，思考，举例：水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，瓷碗破碎，煤可以在空气中燃烧而发光放热等。学生个别参与，其他观察实验现象激发学生的学习兴趣，暗示化学与生活紧密联系。创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。新课教学过程新课教学过程(过渡) 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。引导学生从两方面来描述：1.反应前后物质的颜色；2.反应前后物质的状态和物质种类。认识物质的变化，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律，使人类的生活得到进步和提高。下面我们观察几个小实验。主要观察变化前后物质的颜色、状态，完成课本列表记录。演示实验：演示实验：实验1-1水的沸腾、实验2胆矾的研碎、撕碎纸片、揉纸团。你在实验过程中看到了什么现象?你能描述吗?请把观察到的现象与同组的同学交流一下，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。用PPT课件提示实验步骤和现象提问：1、 实验1和实验2有什么共同特征？师生共同归纳以上前几个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。演示实验13 、演示实验14、演示实验纸张的燃烧。PPT课件展示实验步骤你在实验过程中看到了什么现象?你能描述吗?请把观察到的现象与同组的同学交流一下。2、实验3和实验4有什么共同特征？3、实验1、2与实验3、4有什么本质的区别？PPT展示分析物理变化、化学变化概念。PPT展示比较物理变化和化学变化（定义、特征、伴随现象、判断方法）演示：点燃蜡烛，学生观察“蜡烛燃烧过程”分析物理变化和化学变化关系。以小组为单位自己列举一些常见是我、生活中常见的变化，并进行小组大比拼倾听思考观察现象并及时记录。描述实验现象；分组讨论、交流结果：一、物质的变化（一）物理变化1概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。2 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。观察现象并及时记录。描述实验现象；分组讨论、交流结果：二、化学变化1概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）2特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。小组学生举例，交流讨论，个别学生代表小组说出自己的观点知道实验是学习化学的基础。通过观察实验现象，体验观察、描述实验现象的方法分析现象比较共同点形成概念直观现象为形成概念奠定基础，让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。比较异同形成概念强化概念，让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。进一步强化概念，明确两种变化的联系强化小组合作意识，通过比拼调动学生学习的积极性，进一步强化重难点，体会学习的乐趣巩固练习（投影）课堂练习一课堂练习三 思考回答巩固知识课堂小结组织学生谈本节课收获和体会整理回答布置作业课后练习板书设计： 课题1 物质的变化1、 物质的变化(1） 物理变化1. 概念：没有生成其他物质的变化叫物理变化。2. 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态的变化。（2） 化学变化1. 概念：生成其他物质的变化叫化学变化（又叫化学反应）2. 特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀教学反思 ：在学生已有经验和化学实验基础上，学生从实验中学会了