黄果树瀑布教学设计第二课时.docx

黄果树瀑布第二课时教学设计教学目标：1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。 2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。 3、懂得保护大自然，热爱大自然。 教学重、难点：体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。 教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法 教具准备：PPT课件教学过程： 一、课前组织交流同学们，观看瀑布视频，相互说说自己的感受二、复习导入 1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？ 三、激情朗读，建构体验的基础 1、今天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？ 2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。 注意，读到你感觉上来了，就举手。 3、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。 4、展示：想读哪儿就读哪儿。 师感性评价，激发学生阅读的热情。 四、入情品读，内化体验的过程 1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！ 2、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。 （师边说边给“听”、“看”上加引号） 咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？ 对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。 3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。 4、汇报 （1）、你“听”出什么来了？ 师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 （2）、师播放瀑布声响1、2。 听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？ 指导生朗读：“渐进渐响”、“涌了过来” 指导生用“好像又像”说话。 （3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？ （4）、你“看”出什么来了？ 师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？ 师:上节课我们已整体感知黄果实瀑布的雄伟壮观,今天让我们再随着作者走进黄果树瀑布风景区,听-(出示黄果树瀑布声响)）师:你听到了什么？(出示幻灯片3)引导理解声响词.你从这些声响词里感受到了什么? 板书:声响 大入情朗读第二自然段师:作者为了表达瀑布 声响的壮美,不仅使用了传神的响声词,还用了动词.比喻句来表达瀑声的伟大,神奇?(小组合作探究,默读第二自然段,用笔标注.找出引导学生从动词.比喻句来理解瀑布声响) (注重表达方法的指导) (出示幻灯片4)引导背诵第二自然段这里的声响在哪里听见的? 入情朗诵作者还在哪里听到了声响?用横线画出来有感情读一读.(引导有感情读悟第三.六.七自段写声响的句子) 品悟形态师：刚才我们已通过黄果树瀑布的声响感受到它的雄伟壮观,那它的形也壮观吗?我们再随着作者向前走,透过树的缝隙,看-(出示瀑布形幻灯片)看到了什么?你能读出它的形态美吗?(指导诵读理解)文中还有哪些地方写形态的句子?有感情朗诵.(品悟第四.五自然段和第六自然段的写形的句子.重点理解比喻句和”银雨洒金街”奇景) 读到这里使我想到一位诗人写瀑布的诗-飞流直下三千尺-(学生接)这是写哪里的瀑布?有什么特点?(出示幻灯片5)黄果树瀑布的形又有什么特点? 板书: 形态 宽 (个性化朗读数遍)师:多美的境界.这不仅仅是对瀑布形态的描述,这是对瀑布的吟唱.是歌.是诗.作者的描述充满了瑰丽的想象.师:现在我们一起去欣赏那维妙维俏的瀑布声.形(播放第2.3.4朗读课件)内化运用积累假如一群游人来到黄果树瀑布,没有导游,想让我们给他们做导游,谁愿意? (注重实践体验,促进语言发展)联系生活 品悟感受师:平常你去过风景区吗?有什么感受?用词语概括.或句子描述.作者来到雄伟壮观的黄果树瀑布谷底,他的感受又是怎么样的呢?为什么?(默读5-7自然段) （出示幻灯片7）板书: 感受 爽师:是啊,黄果树瀑布能让人们心情豁然开朗,性情受到陶冶.还记得塞特凯达斯瀑布吗?那我们现在面对壮美的黄果树瀑布,该怎么做?(渗透环保意识)师：言由心生，如果心中无美，口就无情，黄果树瀑布壮美(板书:壮美)已成为你们关注的事物,对它产生了感情，于是有了许多美好的设想，那我们今后要努力构建人与自然的和谐。因为自然的美景能陶冶人的性情.你对文中哪句话感受更深了？ 总结 匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的