12假如没有灰尘教学设计.doc

假如没有灰尘教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学五年级语文语文（上册）第三组教学主题：假如没有灰尘 课时：一课时授课对象：五年级学生 设计者：陈俊玲目标制定的依据1、课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2、教材分析假如没有灰尘是人教版新课标实验教材第九册第三单元中的一篇课文。人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如空中没有灰尘全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。3、学情分析五年级学生已经学过一些说明性文章，这是一篇略读课文，学生以自学为主，通过前几篇课文的学习，生对说明文学习的情况基本可以掌握。学习目标： (1)通过交流容易出错的读音及字形，能正确认读词语。通过自由读，同桌互读，指名读等方法能正确、流利地读课文，通过讨论交流，小组互助等方法能准确说出课文的主要内容，并能简单介绍灰尘的特点和作用。 (2通过默读课文，边读边画，讨论交流，小组合作的方法会正确说出课文介绍灰尘的说明方法并尝试在习作中学习运用。 (3)通过讨论交流，小组合作会说出任何事物都有两面性的启示。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，认读词语。通过自由读，同桌互读，指名读等方法能正确、流利地读课文，通过讨论交流，小组互助等方法能准确说出课文的主要内容，并能简单介绍灰尘的特点和作用。完成目标一。评价任务二：通过默读的方式找出灰尘的特点和作用，作者的说明方法。完成目标二。评价任务三：通过讨论交流，小组合作会说出任何事物都有两面性的启示。完成目标三。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一激发兴趣导入新课活动一：激发兴趣1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。 让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。活动二：释题明意2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。（板书课题）（板书：假如没有灰尘）环节二初读课文整体把握1，自由读课文，要求读准字音,。PPT出示词语:尘埃 日晕 朝晖 湿漉漉2，指名读词语。区别字形，解释多音字的读音。2，读通课文，边读边想，课文主要介绍了什么?3，指名交流，同学补充。4，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？学生交流。（评价目标一）环节三品读课文深入理解活动一1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“-”画出写灰尘的特点的句子，用“ ”画出写灰尘作用的句子。（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性，尊重学生的独特解读）（完成目标二、三）活动二：交流学习收获（1）灰尘的特点 。（小） 你从课文哪些地方感受到灰尘的小？出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细小、极小、微小）这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。（2）灰尘的作用灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。灰尘能；灰尘能；灰尘能。灰尘的作用真不小！下面请同学们从第46自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。1、同组同学互相交流。2、全班交流汇报。（完成目标二、三）环节四书写生字总结全文活动一：通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰尘，。（1）填写课文内容。（2）读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？师小结：是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到这里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？5、补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘也哪些作用？(出示一粒灰尘能怎么样)学生通过填空巩固学到的知识（评价目标二）活动二：明白道理：1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。如电视、网络、蛇毒4、读了这篇课文，你有哪些收获？结合本单元的主题设计作业。（评价目标四） 附：板书设计 12、假如没有灰尘灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法细小 列数字,作比较散射光线 削弱阳光 假设,作比较散射七色光 改变天空颜色 假设,作比较具吸湿性 调节气候 假设,作比较教后反思:假如没有灰尘这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。新课程理念指出：教学过程是学生的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。略读课文的教学更应遵循这一原则。在教学假如没灰尘一课中，我注意做到以下几点：1、 放手让学生去“读”：语文教学就要创设一种想读就读，会读就读的场面，让学生在“读”中去感悟、体验。在课堂上我花了许多时间让学生去“读”，读懂读透。因此，为后边的交流打下了基础。2、放手让学生去“问”：教学过程中，许多学生能主动去提问题，通过提问，通过思考，不仅让学生更主动地去学习，更带动了其他学生去思考、提问。3、放手让学生去“讲”：通过“读”和“问”，学生有了自己的认识，我让学生放开胆，主动表达自己的认识和见解。通过这样的交流，学生有了充分表达自己见解的机会。4、放手让学生去“评”：教学过程中，我鼓励学生参与评点、争论，不仅提高了学生的口头表达能力，而且提高他们的思维能力，使学生的主体地位得